《博物》
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搜索结果6214条
新时代中小学教师师德内化机制的构建
| 机 构 | ： | 长春师范大学马克思主义学院 吉林长春130032 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 师德问题一直受到社会的广泛关注,尤其是中小学教师的师德问题被媒体频频曝光。问题的出现不是师德的建设缺少关注,而是我们师德的养成过程不当导致的结果。因此,新时代下,构建中小学教师师德内化新机制显得尤为必要。新机制不论内涵还是构建的方法都要体现 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 新时代 中小学教师 师德 内化机制 师德建设 师德养成 |
中小学教科研中的行动研究
| 机 构 | ： | 江苏省泰州中学 225300 江苏省泰州师范高等专科学校 225300 |
| 简介 | ： | 中小学教科研中的行动研究常常是因行动而研究、为行动而研究、在行动中研究，这种方法对于教师改进实践、专业成长具有十分重要的意义。结合相关实例，剖析了中小学教科研中行动研究的内涵和特征、类型和选题、基本环节、优点和局限、实施策略。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 中小学 教科研 行动研究 |
设计有度 精彩无限——“核心素养时代”下的初中历史教学设计
| 机 构 | ： | 常熟市教育局教学研究室 江苏常熟215500 |
| 简介 | ： | ＂核心素养时代＂下的初中历史教学设计,需要有一个直指历史学科大概念的教学立意为统帅,需要有坡度的问题来引领学生探究,需要有温度的细节来激发学生情感,需要从学生的角度设计教学方法,需要有力度的语言来促进交流,这一切手段都是为了聚焦学生的理解, |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 核心素养 初中历史 教学设计 学生理解 学生发展 |
教育技术培训学科学习共同体的创建设想
| 机 构 | ： | 辽宁省电化教育馆 110034 辽宁省大连教育学院 116021 |
| 简介 | ： | 本文通过分析教育技术培训中存在的问题，提出了建立学科学习共同体的设想。然后讨论了学科学习共同体的优点以及构建原则，在此基础上尝试构建了网络学科学习共同体。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 教育技术培训 学科学习共同体 网络学科学习共同体 |
语块和图式理论下的高中英语书面表达教学探究
| 机 构 | ： | 深圳市光明新区高级中学 广东深圳518106 |
| 简介 | ： | 书面表达作为话语输出的重要部分,在高中英语教学中占有相当重要的地位,但也一直是高中英语教学中的一个难点。以语块和图式理论为指导,经过几年的教学实践,总结出了高中英语书面表达＂四条八点＂教学策略以及＂四环八步＂指导课教学模式,为困扰高中英语教 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 书面表达 语块 图式 教学策略 指导课模式 英语写作 |
校长走向文化领导的困境与策略
| 机 构 | ： | 吉林师范大学教育科学学院 136000 |
| 简介 | ： | 校长走向文化领导是学校领导发展的新趋势。在现实中，校长文化领导使命的履行受学校文化自身的保守性、自身的角色定位、文化传统的约束等因素的影响，使得校长成为文化领导的道路充满困境。校长要成为文化领导，需要重建学校的组织文化，明确角色定位，加强自 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 领导 文化领导 校长 学校管理 |
论口语交际教学对写作教学的综合辅助推进
| 机 构 | ： | 成都大学师范学院 四川成都610106 |
| 简介 | ： | 新课程标准下的口语交际教学和写作教学具有统一互补的内在联系,分别承担着对学生口语和书面表达能力的训练。口语交际教学对写作教学中的写作思维、素材、语言、技巧和心理等要素都有着极为重要的综合性辅助训练作用,教师在教学中可渗透和延伸写作教学各要素 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 新课程标准 口语交际教学 写作教学 综合辅助推进 |
农村教师信息技术与学科整合能力提高培训的实践探索
| 机 构 | ： | 山东省青州市潍坊教育学院 262500 |
| 简介 | ： | 随着计算机技术与课堂教学整合的广泛运用，信息技术能力的提高成为广大教师的普遍需求。如何大范围提高农村教师信息技术能力，实施有效培训？培训者须认真研究农村教师信息技术能力“最近发展区”，探索有针对性的内容与形式，跟踪指导自学进程等，切实提高培 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 农村教师 信息技术 整合 提高培训 实践 |
聚力范例：建构细节描写的写作范式
| 机 构 | ： | 闽清县实验小学 福建福州350000 |
| 简介 | ： | 描写具体,是小学写作教学的核心目标,而描写具体最主要的方法是细节描写。有的细节要着力分解、细化、定格等多感官地观察,运用＂修辞式＂放大细节;有的细节描写并非集中一处描写,而对某一景与物分散到文章的开头、中间、末尾处,采取复指式、对比式、发展 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 细节描写 修辞式 串联式 勾勒式 写作范式 |
理想之花盛开在日积月累的绿洲上——力做一名科研型特色教师的再思考
| 机 构 | ： | 江苏省南通市天星湖中学 226010 |
| 简介 | ： | 认识自我，寻找与自身智能因素和个性特征相适应的教育教学特色；重构理念，以课题研究为抓手开发和确定自身的教育教学特色；提升智慧，发展已经初步形成且比较稳定的教育教学特色；提炼总结，形成理论和实践相结合的操作性较强的教育教学特色。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 认识自我 重构理念 提升智慧 提炼总结 |
