《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
立足深度教研做更有实效的培训--吉林省小学教研员培训思与行立足深度教研做更有实效的培训
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 吉林长春130000 |
| 简介 | ： | 教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点，是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期，随着课程改革逐步进入深水区，特别是各级教师培训工作的深入推进，加强各级教研员队伍建设，通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 教研 培训 教研员 |
共享与创新：学习型社会中的教师继续教育-中国成人教育协会教师继续教育专业委员会第一届代表大会暨第一届理事会成立大会综述
| 机 构 | ： | 国家教育行政学院 北京100000 重庆邮电大学教育发展研究院 重庆648800 |
| 简介 | ： | 中国成人教育协会教师继续教育专业委员会的成立,是中国成人教育学会拓展服务领域、推动教师继续教育、服务学习型社会建设的新举措,不仅形成了推动教师继续教育研究的专业学术组织,而且搭建了教师继续教育工作交流合作的重要平台.成立大会之后举办了“学习 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 共享与创新 教师继续教育 学习型社会 |
关于农村教师培训需求的调查研究
| 机 构 | ： | 洪泽县教师研修中心 江苏洪泽223100 |
| 简介 | ： | 目前，教师培训工作面临不少问题，如培训项目针对性、实效性不高，教师参加培训的动力不足、专业发展能力不强等。突出培训重点，精选培训内容，优化培训方式，完善培训机制已成为当务之急。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 农村教师 培训需求 调查研究 |
在陶行知的“生活教育理论”中探寻“品德与社会”课程校本化
| 机 构 | ： | 厦门市海沧区育才小学 福建厦门361026 |
| 简介 | ： | ＂品德与社会＂课程的设置是当今基础教育课程改革的一大亮点,该课程最根本的表现就是＂回归生活＂。课程的＂综合性、实践性、开放性＂给校本化实施留下了很大的余地和空间。基于陶行知先生的生活教育理论,我们深切领悟品德与社会课程＂回归生活＂理念的重要 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 生活教育 品德与社会课程 校本化 |
课堂情境中教师行为的道德性思考
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学教育学院 辽宁大连116029 |
| 简介 | ： | 教师职业是极具专业性和职业性的,这种特点在课堂情境中尤为显现,而教师在课堂情境中的行为则是专业性和职业性的直接外显反映.课堂情境中的教师行为主要为两种言语行为和非言语行为.本文在分析两种行为所内含的道德性以及对学生的德育影响的基础上,探寻教 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 课堂 教师行为 道德性 |
基于实践反思取向的“研训一体”课程设计与开发策略
| 机 构 | ： | 上海市青浦区教师进修学院 上海201700 |
| 简介 | ： | 教师培训课程设计与开发是教师培训工作的核心内容，更是提升培训质量的关键环节。本文以“研训一体”课程建设实践为依据，阐述了“研训一体”课程设计与开发的基本理念、主要原则、基本程序及具体要求，并提出了“研训一体”课程设计与开发的若干建议。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 研训一体 实践反思 课程设计 开发策略 |
小学心理健康教育课案例选取的五个“转变”
| 机 构 | ： | 淄博师范高等专科学校 山东淄博255130 |
| 简介 | ： | 当前,心理健康教育课程已成为小学开展心理健康教育的主要形式.心理健康教育课程具有较强的专业性和实践性,这使得案例教学在小学心理健康教育课程的开展中日益受到热捧.在小学心理健康教育课程中,异彩纷呈的案例背后却折射出教师在案例选取上的误区.对于 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学生 心理健康教育 案例 价值取向 转变 |
后现代视域下高中生发展性学力生成策略研究
| 机 构 | ： | 淮阴师范学院教师教育学院 江苏淮安223300 |
| 简介 | ： | 当代知识信息海量和获取渠道多样化,对学生发展性学力提出了较高的要求.发展性学力是学习主体在认知活动中以积极的内在学习动机,主动高效地开展学习,并体现出敏锐发现问题、多元解决问题的现实能力和潜在状态.高中生具有一定自我发展意识,想发展和愿发展 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 后现代 高中生 发展性学力 生成 |
让小学生在数学文化浸润中成长
| 机 构 | ： | 洪泽县教师研修中心 江苏洪泽223100 |
| 简介 | ： | 在小学数学课堂教学中,教师要深入挖掘蕴藏在数学教材中的文化内涵,通过补充数学历史知识,讲述数学家的故事,经历数学思维历程,感受数学应用价值,体会数学文化的魅力,让小学生在数学文化的浸润中成长。 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 数学 文化 浸润 成长 |
传统中小学德育的困境与现代德育理念的建构
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 吉林长春130000 |
| 简介 | ： | 随着全球化的深入发展、中国社会的现代转型以及国外教育理念的影响,我国传统中小学德育面临着诸多的实践难题和理论困境,德育的现代转型成为一种时代性诉求.在现实的境遇下,要获得德育期待的效果必须直面当下的困难,应依据德育发展的实际需要,确立“以文 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 德育 德育困境 新德育理念 |
