《博物》
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搜索结果6214条
英国微格教学在师资培训中的应用
| 机 构 | ： | 贵州师范大学数学与计算机科学学院 贵州贵阳550001 |
| 简介 | ： | 英国根据自己的国情,以认知主义为指导,创新地采用＂社会心理学模式＂和＂认知结构模式＂进行微格教学。这两种教学模式在对传统的＂行为改变模式＂微格教学扬弃的基础上,既保留了传统微格教学的优点,也充分关注师资培训自身的教学风格和个性发展。但是,由 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 微格教学 社会心理学模式 认知结构模式 |
广东省深圳市宝安区开展小学语文教师“五段互动式”培训活动
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2010年6月18日深圳市宝安区教育科学研究培训中心在宝安区龙华中心小学举办了一场“五段互动式”教师培训活动，受到在场的专家、学者和广大教师的一致称赞。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 深圳市宝安区 语文教师 培训活动 中心小学 互动式 广东省 教育科学研究 2010年 |
明晰与建构：小学阅读联系策略教学研究
| 机 构 | ： | 宁波市江东区教育局教研室 浙江宁波315040 |
| 简介 | ： | 针对阅读策略概念不清、教学要求不明等现状,借鉴国际阅读素养进展研究等前沿成果,首先厘清其中的联系策略概念,明确联系策略的教学目标,结合典型课例,提出联系策略的教学建议,以改进阅读教学,促进小学生阅读素养提升。 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 联系策略 阅读策略 阅读素养 阅读教学 |
学案学习当慎行
| 机 构 | ： | 厦门实验小学 福建厦门361003 |
| 简介 | ： | 2011年版的《义务教育语文课程标准》的第二部分“课程基本理念”的第三条中这样写道：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 学习方式 《义务教育语文课程标准》 学案 自主阅读 语文学习 身心发展 自由表达 进取精神 |
流行文化对小学生成长的影响分析及其对策研究
| 机 构 | ： | 杭州采荷第一小学教育集团 浙江杭州310016 |
| 简介 | ： | 流行文化是时代的产物,是文化性和社会性的统一,是社会文化的重要组成部分,在一定程度上也反映了社会前进的趋势。如今,在小学生中到处可见流行文化的影子。本文就流行文化在小学生中的流行情况和家长、教师对流行文化的态度进行了调查,分析了流行文化对小 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 流行文化 小学生 影响 对策 |
“活”是新课程教学的命脉
| 机 构 | ： | 陇西县和平乡新康小学 甘肃陇西748000 |
| 简介 | ： | 新课程改革在农村开展以来，风风雨雨已走过整整四个年头，在这四年中，通过学习教师有了新的教学理念，但在实际教学中，仍然感到迷茫。教科书不知道该怎么教，无从下手，大部分教师仍然是穿新鞋走老路。针对这些现象，笔者结合实际谈谈新课程的教法问题。 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 新课程教学 “活” 新课程改革 教学理念 实际教学 教科书 教师 学习 |
论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合
| 机 构 | ： | 洪泽县实验小学 江苏洪泽223100 |
| 简介 | ： | 信息化是教育改革的必然趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类探索未来、创造社会的工具。信息技术与课程的整合,是信息技术教学和该课程教学＂融为一体＂的教育模式。本文阐述了信息技术与小学数学课程整合的内涵与意义,分析当下＂整合＂ |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 信息技术 小学数学 整合 |
让学生快乐起来吧——论教师在教学中如何添加快乐元素
| 机 构 | ： | 湖南省教育科学研究院 湖南长沙410005 |
| 简介 | ： | 在学校如何应用快乐元素？教师是关键，是推进器，是参照物。首先教师要转变观念，主动引导和启发学生快乐地学习和生活，而且还要利用教学和课外活动为学生经常地制造和添加新的快乐元素。教师要以自身形象、渊博的知识、亲近的情感去感染学生，使学生快快乐乐 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 快乐元素 教师 感染学生 |
新课程背景下历史课程教学设计的特点——基于对三大历史教学类期刊所登案例的研究
| 机 构 | ： | 长沙教育学院 湖南长沙410006 长沙麓山滨江实验学校 湖南长沙410013 |
| 简介 | ： | 新课程实施以来，《历史教学》《中学历史教学参考》《中学历史教学》三大期刊，刊发了大量富有启发意义的历史课程教学设计。这些教学设计的突出特点：在课程理念上，充分体现了以学生为主体；在课程目标上，实现了对三维目标的有机整合；在教学内容上，注重以 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 新课程背景 历史课程 教学设计 案例研究 |
交往，学生对文本应有的行动
| 机 构 | ： | 宝应县望直港镇中心小学 江苏宝应225811 |
| 简介 | ： | “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，但其核心必是学生与文本的对话。真正的对话，应是一种有来有往的活动。文本相对处于静态，因此需要学生采取行动“唤醒”文本。“交往”是学生应采取的最好的行动。具体来讲，学生对文本可采取“游 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 交往 文本 游戏 实践 批判 |
