《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
中日初中学段数学课程标准“数与代数”比较研究
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004 |
| 简介 | ： | 采用量化比较和质性分析相结合的方法,从主题维度、认知维度两方面对中日数学课标中“数与代数”领域的内容标准进行比较分析,由此得到相关结论。由两者的异同,提出对数学课程改革的三点思考:发扬“双基”优势,提升学生表现力与应用意识;课程的内容的选取 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 课程标准 数与代数 主题维度 认知维度 比较研究 |
两版高中课程标准“概率与统计”内容比较研究——以2017年版课标和实验版课标为例
| 机 构 | ： | 杭州师范大学经亨颐教师教育学院 浙江杭州310018 |
| 简介 | ： | 选择必修课程和选择性必修课程的概率统计内容,从宏观和微观比较2017年版课标和实验版课标,得到结论:2017年版课标重视学生知识学习的评价;内容编排条理化,强调统计活动的全过程;顺应时代发展,关注知识的时代应用;注重基本概念的理解,着眼于知 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 概率统计 课程标准 高中数学 比较研究 |
别针·学生
| 机 构 | ： | 甘肃省酒泉中学 735000 |
| 简介 | ： | 前些天电视机的遥控板没电了，但上次换电池时没留神，把挡板卡子给推到遥控板里面去了，要想打开遥控器就得拿细硬而且带钩儿的东西先把卡子钩出来。试了几样都无济于事，最后终于在抽屉的旮旯拐角里找到了一枚别针，三两下就解决了问题。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 学生 遥控器 电视机 电池 |
听语文课 当有所为有所不为
| 机 构 | ： | 江苏省海安县教育局教研室 226600 |
| 简介 | ： | 听课，要学会有所为有所不为，摒弃表面的浮华热闹，沉下心去看其中的门道；记录时尽可能详记过程和细节，积累鲜活的教学案例；评课时对赞美之词可拎出主要几点，重点关注别人的建议和商榷之处；听过的课不宜弃之脑后，应及时反思，趁热打铁地重新设计教案、上 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 语文 听课 有所为 有所不为 |
渗透文化背景 减少文化冲击——浅谈如何在初中英语教学中渗透跨文化意识
| 机 构 | ： | 上海市川沙中学华夏西校 201200 |
| 简介 | ： | 经济全球化带来了文化的全球化，在这个过程中，西方文化必然冲击着本民族的文化。不同文化背景的人们在宗教、文学、历史等方面的差异，会根深蒂固地体现在言语行为上，从而造成跨文化交际的障碍。仅仅掌握一定的语法规则而忽视文化知识，是达不到语言交际目的 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 文化冲击 初中英语教学 跨文化交际 |
课程改革：平衡与超越的和谐共生——基于我国基础教育新课程改革理念的思考
| 机 构 | ： | 重庆市西南大学教育学院 400715 |
| 简介 | ： | 我国基础教育新课程改革的理念引领着课程改革的实施，同时科学探索与经验总结、国际视野与本土行动、中央集权与地方分权、“双基”标准与基础学力之间所体现的平衡与超越，以及它们的和谐共生正凸显了新课程改革的价值诉求。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 课程改革 和谐共生 课程改革理念 |
学生学习指导标准在高中语文教学中的缺位
| 机 构 | ： | 河南省新乡市河南师范大学文学院 453007 |
| 简介 | ： | 学生学习指导标准在高中语文教学中的缺位，导致学生在学习过程中遇到一系列的问题。本文通过对高中生学习需求的分析及中外教育理论界不同教育家对教学涵义的分析，加之借鉴国外先进经验，提出依据学校具体情况研制学生学习指导标准的建议，以期促进新课改健康 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 高中语文 课程标准 学生学习指导标准 |
试论校本课程的文件编制
| 机 构 | ： | 上海市华东师范大学教育管理学系 200062 |
| 简介 | ： | 规范的校本课程建设要形成一批课程文件，其中主要有《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《课程纲要》。这些校本课程的文件不仅有助于完善学校的课程体系，规范课程研发程序，还有助于引导教师设计课程。校本课程开发和实施期间，校长应该重视课程文 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 校本课程 课程文件 课程纲要 |
教研组面临的新问题及其变革和转型建议
| 机 构 | ： | 上海市新中高级中学 200436 |
| 简介 | ： | 随着教育改革的深入，特别是课程教材改革的推进和学校规模的扩大，学校教育面临着变革和转型。而作为中层组织之一的教研组，成为当代学校变革与转型的重心，并且正在成为新的研究热点。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 学校变革 教研组 课程教材改革 教育改革 学校规模 学校教育 重心 |
提升数学关键能力的路径思考
| 机 构 | ： | 盐城经济技术开发区实验学校 江苏盐城224007 |
| 简介 | ： | 学习是一种姿态,会学习是一种能力。教师指导学生学习数学,既要教会学生科学的学习方法,又要注重素养的提升,即能力的培养。数学核心素养就是学生通过学习数学知识和技能所形成的必备品格和关键能力。抽象(数学的眼光观察)、推理(数学的思维思考)和建模 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 抽象能力 推理能力 建模意识 数学教学 |
