《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
征稿启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）几易其稿，已于2010年5月6日由国务院审议并通过。这是一个在今后相当长时期内指导我国未来教育改革和发展的纲领性文件。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 征稿启事 发展规划纲要 教育改革 2010年 纲领性文件 《纲要》 国务院 |
试论教师课堂教学“情智语言”的缺失及其对策
| 机 构 | ： | 江苏省沛县教育局教研室 221600 |
| 简介 | ： | 本文以小学语文教学为例，针对教师课堂教学“情智语言”缺失的严峻现实，分析了“情智语言”缺失的原因，并根据课程标准提出的有关情智教学要求及优秀教师“情智语言”运用的成功范例，提出教师“情智语言”教学的策略。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 教师 课堂教学 情智语言 缺失 对策 |
建构学校立体化德育网络的实践与思考
| 机 构 | ： | 上海师范大学康城实验学校 201100 |
| 简介 | ： | 众所周知，教育的本质是开发人的一种社会活动。开发人，无法回避社会现实的需要，也无法脱离知识的积累，但其核心是人，其灵魂是教会学生做人，做现代中国人。基础教育，是为孩子的一生发展、终身幸福奠基的系统工程。孩子能否可持续发展，享受幸福人生，绝不 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 德育网络 立体化 实践 学校 全面和谐发展 人生目标 教育的本质 现代中国人 |
基于“学习参与度”的地理课堂观察与思考
| 机 构 | ： | 江苏省常州高级中学 213003 |
| 简介 | ： | 研究“学习参与度”是提高课堂教学的重要手段。本文结合具体课例，从学习行为、学习方式、认知过程和情感体验四个维度对课堂学习参与度进行了深入、细致的分析，在此基础上探讨提高课堂学习参与度的方法，并提出改进策略。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 学习参与度 课堂教学 观察 分析 |
教学评价改革的文化制约分析
| 机 构 | ： | 江苏省南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 教学评价总是在一定的文化环境中进行的，又总是受制于整个文化传统，不管是在理论上还是在实践中，不管是显性的还是隐性的，它都不可能超越文化内在精神的约束。本文旨在从文化延伸的角度探寻教学评价的文化根基，分析制约教学评价改革的文化因素，并对此提出 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 教学评价 文化因素 改革建议 |
把“门儿”打开 让“阳光”进来——浅析“请到我的课堂来”常态课听评课管理策略
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市江东区中心小学 315040 |
| 简介 | ： | 课堂是实施素质教育的主阵地，是学校教育教学管理部门的管理核心。本文基于一线教师对常态课听评课的心态，从对常态课的要求、常态课的评价、常态课的指导等方面进行了一些管理方式的改进，取得了一定的成效。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 课堂 常态课 听评课 |
教学目标：课堂教学的灵魂——教学目标培训五步法
| 机 构 | ： | 北京市广渠门中学 100061 |
| 简介 | ： | 你知道教学目标是什么吗？你知道为什么要制定教学目标吗？你知道该怎样制定教学目标吗？你会写教学目标吗？我想，当你把这一系列问题呈现在任何一位老师面前时，他大多会不屑一顾，甚至觉得不值得一答。但就是这些看起来、说起来容易极了的事，老师们却做不来 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效果 教学目标 目标培训 五步法 灵魂 教学培训 老师 |
校级干部综合素质的问题及对策研究
| 机 构 | ： | 辽宁省大连教育学院中小学校长培训中心 116021 |
| 简介 | ： | 校级干部的综合素质是提高区域教育质量与水平的关键因素之一。校级干部综合素质的提高要基于他们的现状，通过调研我们发现农村地区校级干部综合素质相对较差；随着年龄与任职年限的增加校级干部的综合素质趋向弱化；校级干部的语言表达能力、自我发展能力、依 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 校级干部 综合素质 问题 对策 |
让国家课程更好地促进师生成长——教师在国家课程校本化实施中的可作为性研究
| 机 构 | ： | 江苏省洪泽县实验小学 223100 |
| 简介 | ： | 国家课程需要学校通过“因校制宜”、“因人制宜”的创造性改编和再开发——“国家课程校本化实施”去完成。从目前实施情况看，教师对课程建设的理念已基本认同，对课程实施的方法已初步了解，对课程改革的问题已逐步正视，即国家课程校本化实施已经具有可能。 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 国家课程 校本化实施 师生成长 |
温州市中小学班主任培训机制建设的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省温州市教师教育院 325002 |
| 简介 | ： | 班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体，班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分，培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人，其中在岗中小学班主任有25563人。温州市教师教育院作为市 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 班主任培训 中小学 温州市 实践探索 机制建设 班主任专业化 教师培训机构 首席执行官 |
