《博物》
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搜索结果6214条
区域推进教师专业化发展的实践与研究——以温州市龙湾区为例
| 机 构 | ： | 浙江省温州市龙湾区教师发展中心 325024 |
| 简介 | ： | 笔者根据龙湾区推进教师专业化发展的政策、制度、具体做法以及取得的成效，对区域内推进教师专业化发展，从制定专业发展规划，确立教师专业发展方向；出台各项有利政策，为教师专业发展保驾护航；建立三级研训网络，搭建教师专业发展平台；开展科研课题研究， |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 区域 推进 教师专业化发展 |
小学教师角色错位与角色意识的培养
| 机 构 | ： | 天津师范大学初等教育学院 300384 |
| 简介 | ： | 针对小学教师在教育教学以及专业发展中存在的教师角色错位问题，剖析了其背后的原因——教师角色意识的缺乏。对此提出强化小学教师角色意识的三点建议：确立新型的教师教育观念，提高对教师角色地位的认识；掌握新时期教师角色的规范和行为模式，准确扮演角色 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 小学教师 现实问题 教师角色意识 强化 |
学校文化：中小学教师可持续发展的生命沃土
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区教育科学研究室 226300 |
| 简介 | ： | 学校文化与中小学教师可持续发展之间有着非常密切的联系。它要求我们牢固树立“学校是教师与学生共同成长的地方”的学校观念文化，努力创设有助于中小学教师可持续发展的学校制度文化，在学校组织中，大力倡导“进取、合作、创新”的行为准则与行为方式。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 学校文化 中小学教师 可持续发展 |
基于教师专业发展的校本教研的策略与行动——以赣州市为例
| 机 构 | ： | 江西省赣南教育学院教育系 341000 |
| 简介 | ： | 基于教师专业发展的校本教研，主要通过保障机制创新、运行机制创新和发展机制创新来实现。保障机制创新是整体推进校本教研的必要条件；运行机制创新是整体推进校本教研的重要保证；发展机制创新是提高校本教研有效性的关键。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 校本教研 区域性 均衡发展 策略 |
提升语文学习力,呼唤鲜明的语文意识
| 机 构 | ： | 苏州市高新区实验小学校 江苏苏州215011 |
| 简介 | ： | 语文教学要着力培养学生的语感,并逐步形成语文意识。鲜明的语文意识体现在最为基础的语文学科教学中：识字写字教学、阅读教学、写作教学,同时要处理好它与人文意识的关系。唯如此,作为基础教育重要学科的语文,才能真正有效提升学生的语文学习力。 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 学习力 语文意识 人文意识 |
全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京举办
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为促进全国中小学校长培训者对培训专业化问题的研究，更好地交流实践经验与相关研究成果，进一步推动全国中小学校长培训工作的开展，2009年10月19日-20日在北京举办了“全国中小学校长培训专业研究论坛”。此次论坛由北京教育学院、教育部小学校长 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 校长培训工作 北京教育学院 中小学校长 专业化问题 论坛 培训中心 培训机构 培训专家 |
在“国培计划——培训者研修项目”国家级研修班开班仪式上的讲话
| 机 构 | ： | 教育部副部长 |
| 简介 | ： | 老师们、同志们：值2009年“国培计划——培训者研修项目”国家级研修班开班之际，我代表教育部向参加此次研修的老师们表示热烈的欢迎!向承担培训任务的专家和同志们表示衷心的感谢! |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 国家级研修班 培训者 仪式 培训任务 教育部 老师 同志 |
迈向多元学习时代
| 机 构 | ： | 东北师范大学附属中学 吉林长春130000 |
| 简介 | ： | 多元学习探索是在第三次教育革命的大背景下展开的。学习内容已不再是简单的传统的知识结构,而是多元的前沿的适合学生个性发展的立体课程体系;学习方式也将趋向在线学习、游戏化学习、泛在学习与传统课堂有机结合起来的多元方式。本文以＂多元学习＂为切入点 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 多元学习 课程建构 教学改革 |
日本全科型小学教师培养的经验及其思考——基于广岛大学小学教师培养的实践
| 机 构 | ： | 大连大学高等教育研究所 辽宁大连116622 |
| 简介 | ： | 日本政府始终把“提高中小学教师水平”作为教育改革的重要目标,特别是高度重视全科型小学教师的培养。广岛大学是日本培养小学教师久负盛名的大学,其大学本科阶段小学教师的培养具有开设与小学相对应的全学科指导课程、合理的指导教师配置、完善的指导体制, |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 日本 全科型小学教师 教师培养 经验与思考 |
语文教学应全面培养学生的语文素养能力——2014年江苏高考作文命题评析及启示
| 机 构 | ： | 南京莫愁中等专业学校 江苏南京210017 |
| 简介 | ： | 2014年江苏高考作文命题,直面网络和社会热点问题,奏响青春主旋律,兼容长短句式和碎片化传播技术,构造尚美开放的大格局,考查学生的语言应用能力、逻辑思辨能力、审美表现能力,满足考生的个性化写作需要,彰显了语文课程全面培养语文素养能力的目标要 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 高考作文 碎片化 经世致用 思维能力 审美能力 |
