《博物》
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搜索结果6214条
积极领导范式下的中小学校长胜任力培养
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 吉林长春130022 |
| 简介 | ： | 传统领导思想主导下中小学校长胜任力及其培养呈现问题管理取向的消极本质,整体上是一种以对照“标准”诊断查找“问题”并解决或防范“问题”为切入点的思维立场与实践方式。积极领导范式从主动关注与发掘人类积极品质出发,主张校长胜任力体现为更强有力的专 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 积极领导 中小学校长 胜任力 学校管理 中小学管理 |
教师学习文化的改造
| 机 构 | ： | 台州市教育局教研室 浙江台州318000 |
| 简介 | ： | 教师学习文化是影响教师学习动力、学习内容、学习方式、学习效益的深层次因素.当下教师学习文化存在诸多弊端与不足,可从思想与理念、制度与方法、器物及其使用等方面入手改造教师学习文化. |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 教师 学习文化 改造 |
基于学科课程的探索期教师培训课程设计
| 机 构 | ： | 北京教育学院中文系 北京100120 |
| 简介 | ： | 探索期教师培训课程设置关键是对“学科课程”的深度认知,课程目标指向课程学习力、教学改进力、课题研究力和职业实现力。课程依据纵向的“学科课程”的课程要素和横向的能力指向而设计,“纵横向课程”真正地将理论以某一种方法按某一种途径具体实践,实现自 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 探索期教师 学科课程 “纵横向”培训课程 “学教研业”一体化 教师培训 |
中美科学标准改革内容结构解读
| 机 构 | ： | 首都师范大学物理系 北京100048 |
| 简介 | ： | 当今世界各国十分重视科学教育,并且在不断进行科学教育改革的文本修订.美国《新一代科学教育标准》的颁布与实施,受到了广泛关注.从设计理念、目标、内容几个方面对中美初中科学标准进行解读,找出二者的差异,将对我国进行下一次科学教育改革带来启示.我 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 科学教育标准 学习目标 三个维度 |
积累数学教学经验的实践途径
| 机 构 | ： | 淮北师范大学数学科学学院 安徽淮北235000 |
| 简介 | ： | 数学教学经验是数学教师从自己或他人的教学实践中所形成的知识、经历或体验。数学教学经验包括数学教育教学活动的方方面面,可以说是一切经历与体验的总和,其中有些是可以表述的,有些是默会的。积累数学教学经验具有两种途径:一是积极地阅读有经验教师的教 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 数学教学 教学经验 数学教师 专业成长 |
多元表征视域下揭示数学运算本质
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学部 北京100875 |
| 简介 | ： | 运算能力是小学数学关键能力之一.从多元表征出发,采用案例分析法,对整数、小数、分数及四则运算的实物表征、竖式表征、十进制数表征、语言表征、图形表征之间的关联与转换进行研究,挖掘小学数学运算本质.结果表明,知识有多种表征方式,可以从多角度思考 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 多元表征 关联与转换 小学 数学运算 |
义务教育乡村教师的专业存在感问题及解决
| 机 构 | ： | 南京师范大学课程与教学研究所 江苏南京210097 |
| 简介 | ： | 乡村教师问题本质上不是教师问题,而是乡村问题,是乡村问题带来的教师问题。当前,在经济发展较好的地区,乡村教师专业发展的主要矛盾正在从“待遇”“职称”等教师专业发展的外部条件问题转向教师内部专业存在感问题。影响乡村教师专业存在感的问题有专业生 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 义务教育 乡村教师 专业存在感 乡村教师专业发展 |
中学物理过程教学的实践探索
| 机 构 | ： | 中国人民大学附属中学分校 北京100086 北京市海淀区教师进修学校 北京100097 |
| 简介 | ： | 为在物理教学中更好地落实核心素养的培养目标,教师在日常教学中应注重物理的过程教学,带领学生“重演”物理知识的形成过程.在此探寻了物理过程教学的滥觞,回溯了物理过程教学的理论渊源,并明确了以科学方法为实施物理过程教学的主体. |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 中学物理 过程教学 教育重演 科学方法 |
“TMS共同体”教师培训课程研修模式的建构与实践
| 机 构 | ： | 曲靖师范学院教师教育发展研究院 云南曲靖655000 |
| 简介 | ： | 针对当前教师培训目标较高与研修模式不足之间的矛盾,基于实践提出的“TMS共同体”教师培训课程研修模式,以导师、服务人员、学员协同联动为“内核”,以研修任务、研修实践、研修成果、教育实践为“外框”,强调教师的“主体参与”和培训的“专业性技术服 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | TMS共同体 教师培训 研修模式 |
指向核心素养的小学数学命题探索-基于PISA数学测试的启示
| 机 构 | ： | 南京师范大学苏州实验学校 江苏苏州215007 苏州市教育科学研究院 江苏苏州215000 |
| 简介 | ： | 核心素养视角下的教育,其难点和焦点都在于学科核心素养的评价,借鉴日愈声隆的PISA测试,我们可在剔除传统考试的弊端中,构建属于我们自己本土化的小学数学测评框架、水平等级,从而帮助改进教学,帮助教师更好地引领学生分享数学,积淀数学素养. |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 核心素养 命题 水平等级 维度 PISA 数学素养 |
