《博物》
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搜索结果6214条
关于教师培训师胜任力的调查研究
| 机 构 | ： | 北京教育学院国培办 北京100120 |
| 简介 | ： | 基于对294名教师培训者所认定的优秀同行（教师培训师）胜任力的调查分析,发现优秀教师培训师所具备的共同特质,按词频排序依次为“亲和力”“知识渊博”“专业”“口头表达”“敬业认真”“幽默风趣”“学习能力”和“科研能力”等。据此推断,优秀教师培 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 教师 教师培训 培训师 胜任力 |
参与式学习在县域基础教育教师培训中的应用与启示——以河北师范大学“送培下乡”项目为例
| 机 构 | ： | 河北师范大学继续教育与教师培训学院 河北石家庄050024 河北师范大学数学与信息科学学院 河北石家庄050024 |
| 简介 | ： | 参与式学习是一种注重体验,关注学习者主体性的学习方式。我们根据在河北省邢台部分县启动的＂送培下乡＂项目的实践,探讨了深入实施参与式学习的策略,并从培训者的视角对四个实施案例进行了分析和研究。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 参与式学习 实践反思 教师培训 |
超越技术主义：论教师培训的价值转向及路径选择
| 机 构 | ： | 平湖市教师进修学校 浙江平湖314200 |
| 简介 | ： | 技术主义教师发展取向,导致了教师在知识权威下失语;种种技术主义的培训,使复杂的教育活动变为单纯的模式化操作,没有提升教师的自觉意识和实践智慧。教师培训价值要从技术主义转向实践智慧,帮助教师从经验中学习,具体包括协商性对话、连续性实践、主题性 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 教师培训 价值 实践智慧 路径 |
信息化环境下中学生历史合作学习能力提升策略
| 机 构 | ： | 芜湖市第七中学 安徽芜湖241000 |
| 简介 | ： | 信息化环境下中学生合作学习是新课改所倡导的一种新型教学模式。它是指利用现代信息技术环境和工具，与学科课程知识和技能有机融合，提升学生合作学习、创新学习的能力。要提升中学生历史合作学习能力，需要：中学历史教师综合素养的提升；信息化环境下中学生 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 信息化 合作学习 能力提升 |
德育在小学品德与生活（社会）课教学中的创新运用
| 机 构 | ： | 吉林市昌邑区华强小学 吉林吉林市132001 |
| 简介 | ： | 通过对小学品德与生活（社会）课教学中德育引导存在的不足进行分析，找到更好的小学品德与生活（社会）课教学中德育的融入方式，从思想观念、教学资源、教学环境、教学过程等切入，重在德育的创新运用，提高德育实效性，从而促进小学生整体素质的全面提升。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 小学品德与生活 社会 德育 创新应用 |
2013年《中小学教师培训》投稿指南
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1．在同络化、信息化的背景下，如何更新培诩观念、创新教师培训模式 2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制，构建高素质专业化的教师队伍 3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 《中小学教师培训》 投稿指南 教师培训模式 教师专业标准 优秀班主任 准入机制 教师队伍 专业发展 |
课堂情境导入环节中教师提问的创设剖析——以《三角形面积》一课多讲为例
| 机 构 | ： | 赣南师范学院数学与计算机科学学院 江西赣州341000 |
| 简介 | ： | 通过对《三角形面积》一课多讲的两个教师在情境引入中问题设置的数量、类型等进行统计分析，用这些分析来初步研究新课导入时教师话语中的问题设置对学生在课堂探究学习中产生的作用以及对课堂氛围的影响等，并通过研究分析给出一定的反思与总结，以便对以后的 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 问题情境 教师提问 师生言语互动 课堂氛围 学习积极性 |
基于学生发展的课堂教学研究：知识·思维·思想——以《用字母表示数》为例
| 机 构 | ： | 溧阳市文化小学 江苏溧阳213300 |
| 简介 | ： | 促进学生的发展是我们一切教育教学的根本出发点。要把这个目标落实到位，离不开知识的学习、思维的发展和思想的形成。现结合《用字母表示数》这一课，从知识、思维和思想三个层面来简要谈谈如何促进学生的发展。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 基于学生发展 课堂教学 知识 思维 思想 |
“同课异构”与中学历史课堂教学环节的优化——以《两极世界的形成》一课为例
| 机 构 | ： | 滁州市第二中学 安徽滁州239000 |
| 简介 | ： | “同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化历史课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学历史课堂教学的有效性，最终构建基于“同课异构”的中学历史课堂教学的有效模式。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 同课异构 中学历史 教学环节 课堂教学 |
这样的结尾，可信吗？——语文教材中关于实然与应然问题的探讨
| 机 构 | ： | 海安县紫石中学 江苏海安226600 |
| 简介 | ： | 实然与应然本是一个哲学问题，但是在语文教学过程中同样涉及这样的问题。本文以苏教版教材为例，试图从文章主题的凸显、作者情感的表达、故事情节的发展三个方面阐述实然问题的应然化处理，并由此引申到作文教学，在作文材料的处理问题上更应当做到实然与应然 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 实然 应然 作文教学 主题 情感 情节 |
