《博物》
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搜索结果6214条
基于课题研究基础上的“7＋6＋X”培训课程探索
| 机 构 | ： | 北京教育学院朝阳分院 北京100026 |
| 简介 | ： | 近年来,随着教育教学改革对学校发展提出的新任务和新要求,学校管理者面临着前所未有的压力与挑战。如何通过培训提升管理者应对教育变革的素质与能力,提升管理者的专业化水平,这对干部培训工作提出了更高的要求。北京教育学院朝阳分院干部培训中心经过五年 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 课题研究 “7+6+X” 培训课程 中小学校长 |
批判性思维教学的教师技能研究及启示
| 机 构 | ： | 海南师范大学物理系 海南海口571158 华东师范大学物理系 上海200062 |
| 简介 | ： | 批判性思维能力是现代社会不可缺少的思想工具，各国都非常重视批判性思维教学工作。只有具备批判性思维习惯和掌握批判性思维教学技能的教师才有可能进行有效的批判性思维教学。多项研究表明，很多教师不具备批判性思维的能力和进行批判性思维教学的必要策略性 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 批判性思维 教师 教学技能 |
海岛地区校本研修及区域协作机制的实践研究——以舟山市中小学为例
| 机 构 | ： | 舟山教育学院 浙江舟山316021 |
| 简介 | ： | 通过对海岛地区的校本研修及区域协作机制的实践研究,提出了适合舟山市中小学校本研修的新模式,即“任务驱动,课题引领,课例反思”的校本研修模式,并构建了区域协作的新机制：一是构建以行政区域、学科优势和教师专业水平等为依据的区域协作体系;二是构建 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 海岛地区 校本研修 区域协作 实践研究 |
论复杂性理论视野下的教师专业发展
| 机 构 | ： | 北京教育学院基础教育人才研究院 北京100120 |
| 简介 | ： | 复杂性理论作为一种与现实商谈、对话和谈判的思想方法，可能让我们看到尚未看到的可能性。以复杂性理论的视野来观照教师的专业发展，教师个体的专业发展及学习共同体的建设根本在于教师主体性的培育，尤其是自组织的培育；我们应该为教师构建一个“适度复杂” |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 复杂性理论 教师专业发展 自组织 学习共同体 关系 |
研训一体：基于县域全员培训的思考与实践
| 机 构 | ： | 沈阳市于洪区教师进修学校 辽宁沈阳110000 |
| 简介 | ： | “研训一体”是县域培训工作转型升级的必然选择，它让培训工作有“根”，让教研工作有“力”，让教师有实实在在的“收获”。基于草根问题是“研训一体”展开的前提，专家型引领是“研训一体”顺利展开的关键，微专题的案例共析是“研训一体”的基本方式，做好 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 研训一体 县域 全员培训 |
转识成智：教师教学智慧生成的路径选择
| 机 构 | ： | 江南大学人文学院 江苏无锡214122 |
| 简介 | ： | 教师的“转识成智”是指教师在教学实践中将自身知识进行转化生成教学智慧的过程。教师的“转识成智”有其内在、理论和现实上的必要性。“转识成智”理论为教师教学智慧的生成提供了新的路径选择,即理论之识转为选择之智,实践之识转为化雨之智,借鉴之识转为 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 转识成智 教学智慧 路径选择 |
基于教学过程的乡村教师TPACK（整合技术的学科教学知识）发展模式研究——以韶关市中小学教师信息技术能力培训为例
| 机 构 | ： | 韶关学院教育学院 广东韶关512005 |
| 简介 | ： | 以中小学教师信息技术能力新标准和国家乡村教师支持计划为背景,依托粤北中小学教师发展中心,对韶关市16所中小学的教师信息技术能力开展现状调查。通过对TPACK（整合技术的学科教学知识）整合模式的分析,指出其将技术融合于教学知识框架的理论和实践 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 教学过程 乡村教师 TPACK(整合技术的学科教学知识) |
苏北某市乡村小学教师培训现状的研究
| 机 构 | ： | 江苏宿迁学院教育系 江苏宿迁223800 |
| 简介 | ： | 乡村教师是推进义务教育均衡发展的关键因素。通过对4662名乡村小学教师问卷调查发现：当前乡村教师性别比例和职称结构相对合理,学历提升明显,但年龄结构不尽合理;在职培训活动开展普遍,但效果与期望仍有差距;培训内容较为全面,但层次不高;乡村教师 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 乡村教师 教师培训 专业发展 培训系统 |
做好委托式教师培训项目的几个关键问题
| 机 构 | ： | 大连教育学院 辽宁大连116021 |
| 简介 | ： | 做好委托式教师培训项目,应把提高学员满意度和培训效果以及培训团队自身的专业发展作为项目愿景,在科学确定研修主题、精心设计研修课程、精细实施项目管理和多元评估项目效果等方面全方位做好项目方案设计、项目实施管理以及项目结束后的总结与反思。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 委托式 培训项目 |
信息技术支持下的研训方式变革——成都市金牛区教育研究培训中心开展网络研训的探索与实践
| 机 构 | ： | 金牛区教育研究培训中心 四川成都610036 |
| 简介 | ： | 长期以来,中小学教师研训活动中存在方式单一、交流互动少、缺乏系统性和针对性等问题,本文从一个区（县）教师培训机构的视角,基于成都市金牛区教育研究培训中心开展网络研训工作的实践,论述了开展区域性教师网络研训活动的理论基础,总结了区（县）级教师 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 信息技术 网络环境 研训方式 |
