《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
提高非母语“习得度”的研究
| 机 构 | ： | 上海市新中高级中学 200436 |
| 简介 | ： | 本文对语言学界在非母语的掌握方面的两个概念＂非母语的学习＂和＂非母语的习得＂进行分析,得出＂习得度＂这一概念。提出应把提高＂习得度＂作为非母语学习的目标,以此指导外语教材编写、外语教学和水平测试的改革。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 非母语 习得度 外语教学 教材编写 测试 |
开展英汉对比研习提升英语教师专业素养
| 机 构 | ： | 万源市中小学教研室 四川达州636350 |
| 简介 | ： | 开展英汉对比研习,有助于英语教师从更宽的视角去认识英汉语言、文化现象及其背景知识,提高思想思维水平;有助于英语教师通过英汉学科间的相互启发、借鉴、类比和碰撞等,进一步夯实和拓展英语专业知识与相关学科知识,提高教育教学能力;有助于英语教师增强 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 英汉对比研习 专业素养 英语教师 |
如何构建“语用”的课堂？
| 机 构 | ： | 南京市溧水区实验小学 江苏南京211200 |
| 简介 | ： | “语用”指“语言文字运用”,但又不只是“语言文字运用”,是外显于语言文字运用的人的整体体现,是人借助于语言形式,完整、丰富而灵动的表现,是形式与内容、语言与精神内在完整统一的美妙共舞,是言语与灵魂的载歌载舞。“语用”教学,应致力于培养学生的 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 语用 语用教学 语用课堂 |
“一起做研究”:问题需求导向的乡村教师教学素养提升策略与路径
| 机 构 | ： | 常州市教育科学研究院 江苏常州213000 |
| 简介 | ： | 乡村学校办学水平与教育品质的提升,需要现代化硬件设施的投入,需要课程设置的优化,但关键还在于“人”,即教师的专业化发展,乡村教师的专业化发展决定着学校教育与儿童发展的品质。常州市小学数学乡村骨干教师培育站以“一起做研究”的实践研修理念,以问 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 乡村教师 骨干教师培育站 课程领导力 教学素养 问题需求导向 教师专业发展 |
高中英语词汇教学的实践与探索
| 机 构 | ： | 河北省廊坊市第七中学 065000 |
| 简介 | ： | 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对中学生词汇掌握情况提出了较高要求。特别是高中阶段对词汇的运用则提出了更高的要求，如“运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等”。笔者结合学界研究成果和自身实践谈谈如何有效开展词 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 英语词汇教学 高中阶段 实践 全日制义务教育 英语课程标准 普通高级中学 研究成果 中学生 |
建立“公开课堂”制度
| 机 构 | ： | 江苏省常州市常州高级中学 213003 |
| 简介 | ： | 课堂是教师和学生最重要的生存场所之一。课堂的形态如何，反映了教师的专业素养，预示着学生的发展方向和发展程度，决定着师生的生存方式和生存质量。在很多种情况下，教师的工作表现出强烈的个体性，比如独立地面对复杂教育情境进行判断、决策并行动，然而这 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 课堂研究 公开 现场性 专业素养 工作表现 教育情境 教育研究 相互协作 |
积极的教学互动产生积极的教学智慧
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市锡山区教育局教研室 214101 |
| 简介 | ： | 积极的教学互动,是教学文化的集中表现形式,是课堂教学行为品质的标志之一。本文所论及的教学互动,视师生之间为一种主体性、合作性、交互性的教学关系,视教学过程为师生之间的一种平等对话和思维交流的成长经历。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 教学互动 教学智慧 情感互动 思维互动 个性互动 |
语文学科信息素养课程开发的构想与策略
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市江苏教育学院运河分院 221300 |
| 简介 | ： | 语文学科蕴涵着十分丰富的信息素养课程资源。本文从教师课程开发意识淡薄等方面分析了当前语文学科信息素养课程开发中存在的问题，并在此基础上构建了“三位一体”的课程开发范式。 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 语文 信息素养 课程资源 开发策略 |
教育碎思录
| 机 构 | ： | 福建厦门市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | ⊙如今,＂模式＂一词满天飞,例如有＂教育模式＂、＂管理模式＂等等。什么是＂模式＂？按流行的解释就是一种比较典型的、稳定的、成熟而有效的结构程序。其实,无论是教育模式还是管理模式,它们都是针对具体的人,而每个人的年龄、性格以及具体情况等都是不 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 教育模式 管理模式 素质教育 教师 教育对象 教育水平 |
凸现数学思想方法提升“空间与图形”的教学价值——以“平面图形面积”的教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市江北区第二实验小学 315021 |
| 简介 | ： | 数学思想方法是数学的灵魂和精髓。在平面图形面积教学中凸现数学思想对于提升学生的思维品质，有其现实意义与重要价值。在整体分析、把握基本思想的渗透要点和基本原则的基础上，探索行之有效的渗透途径与方法，用数学思想方法的有机渗透去指导具体知识的教学 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 数学思想方法 平面图形面积 渗透 化归 |
