《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
国外“真实写作”的研究及启示
| 机 构 | ： | 重庆西南大学文学院 400715 |
| 简介 | ： | 我国作文教学一直倡导＂真实写作＂,尤其重视＂真情实感＂的写作。而国外对＂真实写作＂的研究则淡化＂真情实感＂,提倡理性＂表达自己＂;重视真实写作的修辞环境;关注真实的写作任务和写作情境;突出真实写作的＂认知＂性。这对我国的作文教学有很大启发, |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 作文教学 真实写作 真情实感 |
加强骨干教师提高培训 努力打造学科名师队伍
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 吉林长春130022 |
| 简介 | ： | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出＂提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍＂的目标。要实现这一目标,对于我省而言,任务十分艰巨。我省是农业大省,教师总数23万 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 培训 名师 学科 发展规划纲要 教育协调发展 教师素质 教育改革 |
在音乐教学中培养学生的审美意识
| 机 构 | ： | 华东师范大学艺术学院 200062 |
| 简介 | ： | 新的音乐课程标准指出：“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。” |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 音乐教学 审美意识 学生 音乐课程标准 培养 情感世界 音乐教育 审美活动 |
对中小学生开展生命教育的探讨与实践
| 机 构 | ： | 长春师范学院体育学院 130032 |
| 简介 | ： | 生活中的意外伤害总在意想不到的时候发生,为了预防未成年人的意外伤亡,在中小学开展生命教育可以减小意外伤害的程度或者可以避免伤害的发生,对未成年人、对每个家庭和国家的未来都有着极其重要的意义。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 中小学生 生命教育 伤害 预防 |
教学德性和有德性的教学
| 机 构 | ： | 江苏省南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 教学德性引人向善，同时也指人幸福。有德性的教学要保证人的社会性的实现。教学德性和教学责任是一致的，教学德性认同严格规训和教育惩戒在教学过程中的价值。在学校这个实在的利益团体中，教学德性要求教师既要对学生和社会负责，又要维护学校的团体利益。对 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 教学德性 有德性的教学 幸福感 规训 |
新课程背景下中小学音乐教师专业素质的再思考
| 机 构 | ： | 河北省唐山师范学院音乐系 063000 |
| 简介 | ： | 审视当前音乐课改新现象,直面音乐课改新问题,剖析中小学音乐教师素质现状,提出问题与策略,为中小学音乐教师的专业发展提出努力方向,从而不断提升其专业能力和专业服务水平。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 新课程背景 中小学 音乐教师 专业素质 |
提高自我调节水平 构建和谐心理环境
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 130024 |
| 简介 | ： | 教师心理环境的和谐程度直接影响教育质量,因此教师和谐心理环境的建构应受到广泛关注。本文通过简介和谐心理环境的结构,分析影响教师和谐心理环境建构的内部和外部因素,提出教师可以通过提高自我调节水平的途径来建构和谐心理环境。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 自我调节 元认知 和谐心理环境 中小学教师 |
细读:语文教学提升学生思维能力的有效路径
| 机 构 | ： | 宝应县城南小学 江苏宝应225800 |
| 简介 | ： | 学生语文素养不佳的症结主要在于思维能力低,这使他们对生活没有敏感的体验,语言表达往往呈现乱“相”,灵魂也比较混沌而无法形成清晰的思想。所以,语文教学需要训练学生思维能力。尽管当下出现了诸多的语文教学探索,但总体上缺少思维训练。而运用最早由西 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 语文素养 细读 语文教学 思维能力 |
本刊重点关注
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1．各级教育部门如何全面贯彻落实教育部“国培计划（2011）”优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式； 2．各级教师培训院校如何更新培训理念、探索有效培训方法； 3．如何创新教师培训的激励机制，变“被动培训”为“主动培训”； |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 培训模式 教师培训院校 教育部门 新教师培训 有效培训 激励机制 |
在“二次模糊”中建构知识——基于“红花片比蓝花片多几个”的教学思考
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 以一课例说明了如何引领小学生掌握数学概念、理解数量关系。在知识建构的过程中,需要在“初次模糊”中激发学生的思考,在“一度清晰”中引发认知,在“二次模糊”中生发技能,迎合学生认知的特点,促进学生积极思考、主动建构,继而实现真正的认知清晰。 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 认知模糊 认知清晰 知识建构 |
