《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
基于“三人行”模式的中小学教师工作坊研修平台研究
| 机 构 | ： | 浙江省中小学教师培训中心 浙江杭州310012 |
| 简介 | ： | 通过对教师培训模式的分析，构建“三人行”模式的工作坊坊主团队模型，探究工作坊运行机制、业务流程等，通过构建平台上虚拟的学习共同体，实现同伴经验交流，促进自我发展；探索自主学习、同伴互助及坊主引领与指导为一体的培训机制；探索工作坊建设步骤，确 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 网络研修 教师工作坊 “三人行”模式 研修平台 |
全景全程式研修：区域学科教育家成长新范式——以宁波市学科教育家（小学数学）研修培训为例
| 机 构 | ： | 宁波教育学院 浙江宁波315010 |
| 简介 | ： | 以“宁波市学科教育家（小学数学）高级研修班的实践”为载体，阐述学科教育家成长新范式——全景全程式研修培训。全景全程式研训分理念浸润、观点催生、主张普适三大模块展开，各模块持续交融与整合，力促区域名优教师教育理念的生成与普适。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 全景全程 学科教育家 培训范式 |
如何准确把握教师培训设计中“以教定训”的“教”
| 机 构 | ： | 长沙教育学院教研处 湖南长沙410006 |
| 简介 | ： | 中小学教师培训设计要遵循“以教定训”。在进行培训设计时须从教师的职业特征出发，针对教育教学教研中面临的疑难问题，联系国家教育发展的大局进行科学设计。做到这些，也就准确把握了“以教定训”中的“教”，这样的培训才更有效。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 以教定训 教师培训 培训设计 |
教师工作坊研修的主题选择与运作方式
| 机 构 | ： | 淮南市教师进修学校 安徽淮南232007 |
| 简介 | ： | 当前，随着教师培训工作的不断深入，教师工作坊这样一种新的研修模式正在各地不断涌现和发展。本文参照已有的相关研究，结合一线教育教学工作的实际，主要围绕教师工作坊的主题选择和运作方式问题进行阐述和分析，以期对学校改革和创新中小学教师研修工作有所 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 教师工作坊 教师培训 研修模式 主题选择 运作方式 |
教师培训评估研究现状分析
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育技术与传播学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | 文章通过文献分析从实践现状、理论研究、学科成熟度等方面对我国教师培训评估研究现状进行了系统的分析。研究发现我国的教师培训评估存在管理导向模式、绩效导向模式和过程优化模式;理论研究还处在低水平的研究阶段,符合我国国情的成型理论体系严重缺乏;教 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 教师培训 项目评估 培训评估 |
实现四个转变 全面提升乡村教师素质——对农村县区教师培训工作的几点思考
| 机 构 | ： | 南安市教师进修学校 福建南安362300 |
| 简介 | ： | 要提高农村学校教学质量，关键在于培养一支高素质的乡村教师队伍。作为县区级教师培训机构应把自身融入加快区域农业现代化建设的伟大事业中，主动担当起全面提升乡村教师能力素质的重任，重新定位工作目标、厘清培训对象、改革培训内容、创新培训模式，实现农 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 农村教师 教师培训 转变 教师素质 |
在全国教师教育网络联盟“三大任务”工作会议上的讲话
| 机 构 | ： | 教育部教师工作司 |
| 简介 | ： | 同志们：大家下午好!很高兴参加全国教师教育网络联盟＂三大任务＂的工作会议。今天听了大家的汇报和工作情况介绍,很受启发,很受鼓舞,我觉得这是一次非常重要和务实的会议。三年前的今天,教师网联在北京师范大学召开了工作会议。时任教育部副部长陈小娅同 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 全国教师教育网络联盟 北京师范大学 终身学习体系 陈小娅 副部长 教育部 同志 网联 |
高中教师专业发展现状调查分析报告——以江苏省为例
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 江苏南京210013 |
| 简介 | ： | 对江苏省2万多名高中教师进行教师专业水平问卷调查,调查结果发现,新课程改革以来,教师专业水平明显提升,主要表现在教师对学科价值有了较为全面而理性的认识,尊重学生、师生平等的观念已经形成,现代信息技术和教学方法在教学中得以重视和应用,教师对自 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 高中教师 专业水平 教学方法 教师教育 师资培训 |
山东省青岛市崂山区午山小学简介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 青岛市崂山区午山小学坐落于黄海之滨，崂山脚下，学校设施先进，布局和谐优美，现有12个教学班，在校学生400余名，教师28名，基本为本科学历。近年来学校以“让每个孩子拥有幸福人生”为办学理念， |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 崂山区 青岛市 小学 山东省 简介 学校设施 在校学生 本科学历 |
人本德育理论与实践探索
| 机 构 | ： | 厦门市湖里实验中学 福建厦门361008 |
| 简介 | ： | 本文结合学校开展德育工作的具体案例,从理论和实践层面对中学人本德育问题进行探讨,并且在深入研究新课程理念的基础上,指出了当前学校提高德育实效性的意义并提出了人本德育的实施策略,为构建人本德育提供理论参考和实践指导。 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 人本主义 人本德育 德育实践 |
