《博物》
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搜索结果6214条
实验教学说课的概念阐释与价值审视
| 机 构 | ： | 厦门市思明区教师进修学校 福建厦门361005 厦门市教育科学研究院 福建厦门361005 |
| 简介 | ： | 说课是中小学进行教学研究、教学交流与探讨的有效教研形式，实验教学说课就教研活动的创新形式而言，是说课活动的深入与精细化发展。正确理解和认识实验教学说课的特征，明确实验教学说课的意义，掌握实验教学说课的内容与方法，是开展好实验教学说课活动的前 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 说课 实验教学说课 概念阐释 价值审视 |
试论小学生“需要性写作”内生需求与外在要求的合理对话
| 机 构 | ： | 常州市实验小学 江苏常州213003 |
| 简介 | ： | “需要性写作”建基于学生的自我表达和与人交流的需要,将学科目标与学生写作中的实际需求有机融合：从养护自信走向真情交际,让写作方法自由生长;从微观聚焦到宏观揭秘,让写作需求持续增值。探寻“需要性写作”视域下学生内生需求与外在要求的合理对话,对 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 需要性写作 内生需求 外在要求 合理对话 |
基于学生发展核心素养的校本课程开发：内涵、特征及原则
| 机 构 | ： | 贵州师范大学教育科学学院 贵州贵阳550025 |
| 简介 | ： | 随着知识经济的高速发展，对未来人才素质结构不断提出新的要求，与之相应，培养学生发展核心素养在当下教育界已被广泛热议。核心素养与校本课程开发具有必然的内在关联性，基于核心素养的校本课程开发具有双向性、双重性、综合性、实践指向性和时代适应性等基 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 核心素养 校本课程 课程开发 |
核心问题引领教学的思与行
| 机 构 | ： | 峨眉山市教育科学研究室 四川峨眉山614200 |
| 简介 | ： | 问题是启学引思、导学引教的有效载体，恰当的问题能引发学生积极思考，调动学生主动参与数学学习活动。针对目前小学数学课堂问题教学现状，开展“核心问题引领教学”的探索与实践，探索构建“核心问题引领教学”的基本教学单元，总结出其实施关键。 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 小学数学 核心问题 引领教学 基本单元 实施关键 |
基于学生发展核心素养的课程设置——清华附小“1＋X课程”设置特点探析
| 机 构 | ： | 清华大学附属小学 北京100084 |
| 简介 | ： | 着眼于完整的人的发展，基于学校支化和学生特点，清华大学附属小学构建“1＋X课程”体系，表现出四个特点：一是课时比例上，“1”和“X”趋向黄金比例；二是时间和空间上，充分满足跨界整合的需要；三是特色课程上，优先设置彰显品牌；四是“X”课程实施 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | “1+X课程” 课程设置 核心素养 育人理念 特色课程 |
新课改背景下教师教学效能与学业负担之辨
| 机 构 | ： | 西南大学教育学部 重庆400715 |
| 简介 | ： | 21世纪初基础教育课程改革形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法，其实施有赖于教师的理解、设计和具体化。新课改为“减负”提供了人本价值理念支撑和问题解决的教学论方法视角。从教学论学理角度辨析学业负担与教师教学效能间的逻辑关系 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 新课改 学业负担 教学效能 |
协同教育视角下主题家长会的实践探索
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院德育研究中心 北京100101 |
| 简介 | ： | 家长会是教师和家长沟通合作的一个平台，对于家校合力促进学生成长具有重要教育价值和意义。传统家长会存在很多弊端，如忽视学生的成长，内容和形式单一，学校话语优先，家长被动参与，主体性缺失等。协同教育视角下的主题家长会可以规避这些弊端。班主任通过 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 协同教育 学生成长 主题家长会 班主任工作 |
非正式教师成长共同体：成立依据与实践重心——基于“梨花院落”运行的实践体会
| 机 构 | ： | 临沂光耀实验学校 山东临沂226300 |
| 简介 | ： | 近几年，非正式教师成长共同体在中小学教师群体中不断涌现，它弥补了学校正式教师共同体功能发挥中的一些不足，在教师培养中起到了不可替代的作用。非正式教师成长共同体的出现缘由、存在依据与运行定位都应与正式教师成长共同体有所区别，但不少非正式教师成 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 非正式教师成长共同体 自运行 向内磨人 教学个性建构 成立依据 实践 |
基于小组合作学习的教师培训实践探索——以高中历史教师培训为例
| 机 构 | ： | 岭南师范学院教育科学学院 广东湛江524048 湛江经济技术开发区第一中学 广东湛江524048 |
| 简介 | ： | 实践证明，小组合作学习是一种有效的教师培训模式。训前开展学员学习需求调研分析，之后确定研修主题和内容，通过异质分组，参训学员在合作中形成学习共同体，在问题中创生问题，在引领中生发新智慧。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 合作学习 培训模式 实践探索 |
校长工作室培养机制的探索与研究——以广东省中小学校长工作室培养工程为例
| 机 构 | ： | 广东第二师范学院 广东广州510303 |
| 简介 | ： | 广东省中小学校长工作室培养工程于2010年10月启动，以三年为一个培养周期，目前已拉开第二批校长工作室培养工程的序幕。该项目对于培养教育家素质的校长和促进优秀中青年校长专业成长具有重要意义和明显成效。广东省在校长工作室的基础建设、培养内容、 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 校长培训 校长工作室 运行机制 |
