《博物》
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搜索结果6214条
常态课应回归本真
| 机 构 | ： | 江苏省金坛市华罗庚实验学校 213200 |
| 简介 | ： | 随着新课程改革的不断深人，新的教学思想和观念已深人人心，课堂上教师用课改的理念来指导自己的教学，这是一件非常可喜的事情。特别是一些示范课、竞赛课，这些课堂可谓精彩纷呈，令人心旷神怡。但是，在平时推门听到的一些常态课中，许多教师仍在课堂上“穿 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 常态课 本真 回归 教学思想 新课程改革 以人为本 合作探究 情感交流 |
中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践
| 机 构 | ： | 辽宁省葫芦岛市教师进修学院 125000 |
| 简介 | ： | 基础教育课程改革的不断深入,对广大中小学教师提出了全新的要求,当然随之也产生了教师的专业素养不适应的问题;同时,课程改革又赋予了教师专业化以新的实践内涵,为教师专业发展提供了更多的机会。如何提高中小学教师,特别是农村中小学教师的学科专业素养 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教师专业发展 教师教育 学科专业素养 |
基于教师发展的“五阶段”研教理论及其特色
| 机 构 | ： | 浙江省象山县教育局教科研中心 315700 |
| 简介 | ： | 在反思传统培训方式和教研方式的基础上，以宁波市特级教师跨区域带徒活动为载体，采用研究性变革实践的方式，对教师发展“实践性智慧”和实现自身专业成长的途径进行了探索。初步的理论求证和实践验证表明，探索中形成的“五阶段”研教理论对教师发展“实践性 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 教师发展 五阶段研教 操作要点 理论特色 |
中小学干部培训中“三主”模式的实践探索
| 机 构 | ： | 上海市崇明县教师进修学校干训部 202150 |
| 简介 | ： | 培训模式的创建和实践，是中小学干部培训工作的重点领域。我们开展了“主体研究型”培训模式、“主题研训式”培训模式和“主导发展型”干训模式的创建和实验工作，注重模式探索的阶段递进、模式确立的策略优化、模式运作的载体创建和模式实践的价值取向，取得 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 中小学干部培训 模式探索 “三主”模式 |
盘活“读者”：开启习作教学有效之门
| 机 构 | ： | 建德市新安江第二小学 浙江杭州311600 |
| 简介 | ： | 习作能力是学生语文素养的综合体现,改善习作教学是语文课程改革重要目标之一,多年来教师成为学生习作阅读（读者）最主要对象,从而禁锢了学生的思维,束缚学生的表达。实践证明,解决学生习作中读者选择的自主性、多元性是改良习作教学迫切需要解决的关键问 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 习作教学 相同主题 多元主题 |
走出课程观认识的误区——小学艺术教师培训课程存在的问题及对策
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州教育学院人文社科系 730020 |
| 简介 | ： | 小学艺术学科教师培训效果不尽如人意，受传统课程观的影响，培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性，必须在先期调研、明确目标和制定培训课程标准的基础上关注课程的迁移价值、建立通识化课 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 传统学科课程观念 小学艺术教师培训课程 艺术课程标准 |
“五段互动式”：教师专业发展新模式——深圳市宝安区中小学教师培训模式实践探索
| 机 构 | ： | 广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心 518100 |
| 简介 | ： | 针对目前教师培训模式俗套,理论与实践脱节,缺乏生机与吸引力的现状,深圳市宝安区教育科学研究培训中心在实践中探索、总结出了一种新型的区域中小学教师培训模式——＂五段互动式＂培训。该模式分为＂主题讲座——课例实践——辩课互动——点评提升——研修 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 教师培训模式 深圳市宝安区 实践探索 教师专业发展 中小学 互动式 教育科学研究 理论与实践 |
教育实践中贯彻因材施教原则的困惑、反思与超越
| 机 构 | ： | 湘南学院高等教育研究所 湖南郴州423043 |
| 简介 | ： | 因材施教是现代教育理论的一个基本原则。传统教育是一种以学术能力发展为核心的同质教育,实施因材施教的目的就是为了提高所有学生的学术能力。现代教育提倡异质教育,主张把不同兴趣、不同潜能、不同能力的学生组合起来,倡导学校真正成为学生合作的学习型社 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 同质化教育 因材施教 异质化教育 |
高中信息技术教师本体性知识的缺失及对策
| 机 构 | ： | 吉林省长春工业大学信息传播工程学院 130012 |
| 简介 | ： | 在新课程背景下，信息技术教师本体性知识的缺失现象日益显现。本文依据对吉林省部分高中信息技术教师本体性知识状况的调查研究，分析本体性知识缺失的内容及原因，提出具体的建议和对策。 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 信息技术教师 本体性知识 新课程 |
香港地区小学数学教材的特色与启示——以《现代小学数学》为例
| 机 构 | ： | 渤海大学教育与体育学院 辽宁锦州121013 |
| 简介 | ： | 香港《现代小学数学》教材具有鲜明的特色，如：注重估算与精算的融合；采用多种方式培养学生的空间观念；彰显数学文化的内涵。上述这些特色对发展和完善内地小学数学课程研究具有重要的借鉴和参考作用：增加课标第一学段对估算的要求；重视数学史与数学课程的 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 估算 空间观念 数学文化 小学数学教材 香港教材 教材比较 |
