《博物》
收录汇总
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2000年 | 4 5 6 |
| 1998年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1999年 | 1 2 3 4 5 6 |
搜索结果4172条
如何正确洗涤化学仪器？
| 机 构 | ： | 湖北省黄石市第三中学 435000 |
| 简介 | ： | 1 洗涤的一般操作流程 1.1 洗涤用具:洗涤玻璃仪器的常用工具是各种不同形状的带柄毛刷(如试管刷、烧瓶刷、滴定管刷等). 1.2 洗涤次序:倒净废液→清水冲洗→洗液浸洗→清水荡洗→蒸馏水漂洗 1.3 洗涤干净的标准:仪器外观清洁、透明,器 |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 化学仪器 洗涤 操作流程 中学 化学教学 注意事项 |
关于《电磁铁》一课的实验研究
| 机 构 | ： | 湖北省天门市实验小学 431700 |
| 简介 | ： | 在做<电磁铁>一课的演示实验中,我们往往会碰到一些出乎意料的实验结果. |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： |
武汉市初中《体育与健康课程标准》实施现状分析
| 机 构 | ： | 武汉市第一初级中学 440022 |
| 简介 | ： | 本文以随机抽取的武汉市实施新课标的初级中学的320名体育教师和1135名学生作为调查对象（江汉区5所、江岸区5所、武昌区5所、斫口区5所、青山区5所、洪山区5所、汉阳区5所），对湖北省武汉市初中《体育与健康》课程的实施现状进行了调查研究。 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 《体育与健康课程标准》 武汉市 现状 初中 《体育与健康》课程 体育教师 初级中学 随机抽取 |
浅析中学信息技术教学的误区
| 机 构 | ： | 浙江省遂昌中学 323300 |
| 简介 | ： | 现代教育技术的渐进式发展和计算机应用大大推进了中学教育的进程,它不仅仅使教育手段现代化,更重要的是促进了教育思想的现代化.教育技术上的每项重大进步无不推动着人类教育的根本性变革和飞跃,引起教育模式、教学过程和教学方法的巨大变化.当前,信息技 |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： |
从误差分析谈谈“测量固体的密度”实验改进
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市新桥中学 214400 |
| 简介 | ： | 1＂测量固体的密度＂教学目标分析 《物理课程标准（2011年版）》提出：＂为了适应时代发展需要,义务教育物理课程应体现物理学的本质,反映物理学对社会发展的影响;应注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学生科学素养 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 误差分析 密度 固体 测量 物理课程标准 实验 社会发展 教学目标 |
“探究燃烧条件”的教学反思与创新设计
| 机 构 | ： | 甘肃省临泽县第二中学 734200 |
| 简介 | ： | 化学实验是化学教学的重要组成部分,化学实验的直观性是学生获得知识、培养能力的重要途径。化学教师在教学过程中做好演示实验尤其重要。一个设计合理的成功的演示实验,既可以加深学生对化学知识的掌握和理解,又有利于突破教学的重难点,更有利于学生了解正 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 创新设计 教学反思 燃烧条件 化学教学 演示实验 化学实验 化学知识 培养能力 |
对组织课外科学探究活动的思考
| 机 构 | ： | 湖北省钟祥市郢中镇皇庄小学431936 |
| 简介 | ： | 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径. 1组织课外科学探究活动要具有计划性 课外科学探究活动应与课堂探究活动一样,要设计好适合学生特点的活动计划,有利于有的放矢地开展活动. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 课程理念 培养目标 小学 科学 课外探究活动 |
利用网络技术探究教学模式
| 机 构 | ： | 江苏省常州外国语学校213003 |
| 简介 | ： | 1 模式研究的理论依据 多媒体与网络技术的迅速兴起,认知学习理论的最新发展:建构主义理论的日渐流行与传播,为我们历史教师探索新型探究式教学模式提供了最佳外部环境. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 网络技术 探究教学 建构主义 历史 中学 |
我国GIS基础教育的现状与实践
| 机 构 | ： | 华东师范大学地理系 200062 |
| 简介 | ： | 目前，GIS基础教育已经成为国际地理教育的主要发展趋势之一。我国GIS基础教育起步比较晚，2003年首次把“地理信息技术”引入高中地理课程标准。相较于国外（美国、日本等）和香港、台湾地区，大陆地区的GIS基础教育发展还很不成熟，有必要借鉴国 |
| 期数 | ： | 2007-5 |
| 关键词 | ： | 基础教育发展 GIS 实践 现状 地理课程标准 地理信息技术 发展趋势 地理教育 |
新课程教学中学生创造性思维的培养
| 机 构 | ： | 浙江省永嘉枫埠小学 325100 |
| 简介 | ： | 数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一，因此在小学数学培养和发展学生的创造性思维能力是十分重要和切实可行的，本文就如何在小学数学教学中培养学生创造性思维提出了自己的见解。 |
| 期数 | ： | 2007-5 |
| 关键词 | ： | 学生创造性思维 新课程教学 培养 小学数学教学 创造性思维能力 数学课 学科 |
