《博物》

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搜索结果4172条

应用Science Word建立“多种多样的社区”

机 构 湖北省武汉市第六十二中学 430030
简介 “多种多样的社区”是九年制义务教育《历史与社会》七年级(上册)第二课的内容,是对第一课社区知识的进一步拓展与延伸。认识社区是认识社会、进行生活的起点。通过这节课的学习,使学生从认识身边熟悉的社区开始,逐步了解更多更广泛的区域,发现其相互之间
期数 2009-2
关键词 SCIENCE 社区 WORD 《历史与社会》 九年制义务教育 应用 认识社会 七年级
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让实验室成为学生科学创造的乐园

机 构 湖北省丹江口市教研室 442700
简介 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把
期数 2010-2
关键词 科学创造 实验室 学生 乐园 小学科学课程 科学素养 科学课教学 科学启蒙
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《力的合成》中传统实验与数字实验的契合

机 构 浙江省象山县职业高级中学 315700
简介 1教学设计力的合成是解决力学问题的基础和工具,不管是普教课程还是职教课程中的《力的合成》,在力学中都有着相当重要的地位。在课程教学设计中,不管是采用探究式还是验证式,都要涉及到力合成平行四边形定则的实验。随着现代数字化实验系统的出现,力传感
期数 2016-2
关键词 力的合成 平行四边形定则 职教课程 课程教学设计 验证式 数字实验 实验探索 力传感器 弹簧测力计 细绳
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高中通用技术课程教学中直流电动机模型的制作探究

机 构 甘肃省天水市教育科学研究所 741000
简介 1确定教学目标1.1知识与技能目标(1)理解和掌握简单的技术实验的一般过程。(2)能够比较熟练、自如地设计和制作简单的实验记录表格。(3)能够熟练地完成最基本的技术实验报告。1.2过程与方法目标经历技术实验过程,在实践中形成知识和能力。1.
期数 2018-2
关键词 直流电动机 技术 课程教学 制作 模型 通用 高中 实验记录
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饮料瓶在中学物理实验中的妙用

机 构 湖北省丹江口市六里坪中学 442700
简介 1 声学实验 以探究声音的音调为例。1.1 方法a 在几个饮料瓶中盛人不同深度的水,将瓶口移至嘴边吹气,可以产生不同音调的声音。空气柱越短的,音调越高;反之,空气柱越长,音调越低。
期数 2014-1
关键词 中学物理实验 饮料瓶 妙用 声学实验 空气柱 音调 声音
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弹球式惯性小车

机 构 江苏省张家港市后塍学校 215631
简介 惯性教学是初中物理教学的重要组成部分,惯性内容比较抽象,惯性教学过程离不开教具的使用,而传统的教具在原理上存在缺陷,展示的内容也比较少。故本人经过多次的实验改进,自制了弹球式惯性小车。1原教具的缺点惯性是物体运动中的的基本概念。但是,学生要
期数 2016-2
关键词 球式 初中物理教学 教学过程 中所 相对滑动 前概念 动摩擦因数 影响因素 继电器控制 教学效果
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介绍颜色反应中的几种试剂

机 构 重庆市凤鸣山中学 400037
简介 1教学背景组成细胞的有机物主要包括糖类、蛋白质、核酸和脂质等,某些化学试剂能和这些有机物产生相应的颜色反应,借助人的感官对颜色反应的直接观察或对比观察,以此检测和验证生物组织中某种物质的存在。
期数 2018-2
关键词 颜色反应 化学试剂 教学背景 生物组织 蛋白质 细胞 核酸
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高考实验题设计与创新尝试一例——浓硫酸的氧化性和二氧化硫的漂白性

机 构 湖北省远安县第一高级中学 444200
简介 1设计背景与用途 该实验构思设计来源于人教版《普通高中课标实验教科书化学必修1》第四章“非金属及其化合物”中的硫及化合物部分里的实验4—7和4—9。
期数 2012-1
关键词 设计背景 二氧化硫 实验题 漂白性 氧化性 浓硫酸 创新 高考
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便携式多功能画具创新研究

机 构 江苏省连云港中等专业学校 222000
简介 1 研究背景 室内和室外的美术写生离不开画板和画架,市场现有的画板和画架是独立分开的,体积大、重量沉,给学生的携带出行带来很大不便。根据本小组艺术设计的学科特点,以及学生的设计能力、学校机械车间的加工条件,选择产品造型设计与制作,
期数 2014-1
关键词 创新研究 多功能 便携式 产品造型设计 艺术设计 设计能力 学生
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湖北省首批中国教育装备行业协会专家库专家受聘仪式在武汉铁路职业技术学院举行

机 构
简介 2011年12月9日上午,湖北省教育技术装备处石必汉等14名湖北省首批中国教育装备行业协会专家库专家受聘仪式在武汉铁路职业技术学院举行.
期数 2012-1
关键词 职业技术学院 行业协会 教育装备 专家库 湖北省 铁路 武汉 仪式
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《小学科学课程标准》解读