《博物》
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搜索结果4172条
充分挖掘素材 创设问题情境——浅谈物理问题的创设
| 机 构 | ： | 江苏省徐州经济开发区西朱中学 221131 |
| 简介 | ： | 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的。＂《物理课程标准》中也指出：物理课程应贴近学生生 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 创设问题情境 物理问题 《物理课程标准》 素材 挖掘 苏霍姆林斯基 传授知识 贴近学生 |
信息技术与中学语文教学整合的几点体会
| 机 构 | ： | 湖北省郧阳区第一中学 442500 |
| 简介 | ： | 信息技术与课程的整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中，将信息技术与中学语文教学进行整合，对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 中学语文教学 信息技术 教学整合 学科教学改革 课堂教学模式 学习目标 评价手段 学习环境 |
浅谈信息技术课堂中的有效提问
| 机 构 | ： | 湖北省兴山县教育局 443700 湖北省兴山县外国语小学 443700 |
| 简介 | ： | 孔子云：“不愤不启，不悱不发”。课堂提问是教学中有效互动的最直接有效的方法之一。在以操作为主的信息技术课堂中，同样要进行科学提问，引导学生深入思考，积极、主动地参与学习过程，努力促进有效甚至高效课堂的生成。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 信息技术课堂 有效提问 课堂提问 引导学生 学习过程 高效课堂 教学 |
利用信息技术弥补传统教学的不足
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县冷集镇小学 441703 |
| 简介 | ： | 校园网络的建设、应用和研究逐渐蓬勃发展，为各科教学的发展提供了一个资源整合、取长补短的平台。特别是多媒体网络技术的应用，能给学生提供大量的学习资源。学生可根据自己的兴趣、需求自主选择学习内容，通过收集、整理、分析、选择信息资料， |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 传统教学 信息技术 多媒体网络技术 利用 校园网络 资源整合 各科教学 取长补短 |
巧借电教媒体为小学语文教学锦上添花
| 机 构 | ： | 湖北省襄州区双沟镇中心小学 441111 |
| 简介 | ： | 随着现代科学技术的发展，人类已进入了信息时代。电教媒体以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征，是教育现代化的重要标志。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 电教媒体 小学语文教学 现代科学技术 教育现代化 信息时代 教学特点 教学内容 教学情境 |
利用科学课探究性实验培养学生实践能力的策略构建
| 机 构 | ： | 湖北省郧西县上津镇中心小学 442600 |
| 简介 | ： | 通过对“利用探究性实验培养学生实践能力策略”的理论思考，我们逐渐研究、实践形成利用探究性实验培养学生实践能力的策略体系：立足探究实验课堂，培养学生实践能力策略；把握学生课外社会实践活动，培养学生实践能力策略； |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 学生实践能力 探究性实验 培养 利用 科学课 社会实践活动 探究实验 策略体系 |
让实践教学使数学学习更有价值——以“探索图形”实践活动设计为例
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市硚口区崇仁路小学新时代校区 430000 |
| 简介 | ： | 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.”因 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 数学学习 实践活动 实践教学 价值 全日制义务教育 设计 图形 数学课程标准 |
浅谈电子白板在小学科学教学中的有效应用
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县紫金镇官坊中心小学 441711 |
| 简介 | ： | 近年来，随着信息化建设的加速推进，面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，电子白板走进了我们的课堂。它集黑板书写功能、幕布润眼功能、师生互动功能于一体。白板的视觉教学功能， |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 电子白板 有效应用 科学教学 课堂教学信息 小学 现代教育技术 互动功能 信息化建设 |
多元思维 创新无限
| 机 构 | ： | 安徽省太湖县天华中学 246460 |
| 简介 | ： | 学生的学习是不断增长知识，不断发现问题，不断解决问题的过程。教师的教学是引导学生“探索”、“发现”知识，创造性解决问题并获得科学技能的过程。要激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，给学生创造一个良好的思维环境是必不可少的。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 多元思维 引导学生 创新 学习兴趣 “发现” 科学技能 思维环境 创造性 |
基于实验培养学生探究素养的误区
| 机 构 | ： | 甘肃省玉门市第一中学 735211 |
| 简介 | ： | 以实验为载体的探究是高中生物实验教学最为显著的特征,基于实验考察学生的科学探究素养是历年高考生物考察的重要考点.教师若以实验为载体,经常锤练学生的探究技能,其科学探究素养水平将会不断提升.但在实际的教学中,教师对学生的能力水平、个体差异性、 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 生物实验教学 学生 素养 误区 培养 科学探究 能力水平 个体差异 |
