《博物》
收录汇总
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2000年 | 4 5 6 |
| 1998年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1999年 | 1 2 3 4 5 6 |
搜索结果4172条
矿泉水瓶的妙用
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰市励才实验学校 225500 |
| 简介 | ： | 1当放大镜使用见图1。透过装水的矿泉水瓶，观察到瓶身上标签的字被放大了。2演示凸透镜对光的会聚作用见图2，调节装满水的瓶子，可在地面上形成一条亮线。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 矿泉水瓶 妙用 会聚作用 放大镜 凸透镜 |
科学实验的“放大”效益
| 机 构 | ： | 浙江省缙云县紫薇小学321400 |
| 简介 | ： | 科学实验能增强学生动手操作能力，培养学生实证意识；通过科学实验收集相关数据，并根据数据试着寻找能够帮助他们解释事物的答案；在解决问题的过程中提高学生的创造力和想象力、拓展学生的思路。所以，获取有效的数据显得尤为重要。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 科学实验 效益 动手操作能力 实证意识 学生 想象力 创造力 |
简易严谨验证大气压存在的教具设计
| 机 构 | ： | 陕西省西咸新区沣西新城大王初级中学 710301 陕西省西安市鄠邑区北关初级中学 710300 |
| 简介 | ： | 大气压存在的实验是初中物理中一个比较重要的实验,但是传统典型的实验都存在一些弊端或问题。例如,传统的覆杯实验难以排除粘力引起的疑惑、瓶吞鸡蛋等实验则需要利用气体压强的知识（学生未学压强与质量的关系难以理解）、模拟马德堡半球实验的器材又比较复 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 教具设计 大气压 严谨 马德堡半球实验 覆杯实验 验证 气体压强 初中物理 |
变阻器的一种特殊接法及结论
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰市励才实验学校 225500 |
| 简介 | ： | 引子1。如图1所示，闭合开关s，变阻器a的滑片从。端滑到h端的过程中，灯L的亮度变化情况是___。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 变阻器 接法 开关 |
牛顿第二定律演示实验的改进
| 机 构 | ： | 湖北省天门市电教馆 431700 湖北省天门中学 431700 |
| 简介 | ： | 在牛顿第二定律的教学中,做好探究加速度与力和质量的关系的实验具有十分重要的意义,实验结果会直接影响教学效果,如何提高实验精确度已成为所有物理教师探讨的焦点,现行教材中（人教版物理必修1第73页）＂参考案例＂设计思路清晰、方案简洁,值得借鉴, |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 牛顿第二定律 演示实验 物理教师 教学效果 加速度 精确度 人教版 焦点 |
《划时代的发现》实验教具的自制
| 机 构 | ： | 贵州师范大学物理与电子科学学院 550000 |
| 简介 | ： | 《划时代的发现》是高中物理选修中的一节内容,以往的教学过程都是由教师讲授课本中的内容,引导学生观察图片,并讲解法拉第在探索电磁感应现象时曲折动人的事迹。可是,这样的讲授过程并没有使学生亲身体会到法拉第探索电磁感应的艰辛和困难。为了使学生自己 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 实验教具 电磁感应现象 亲身体验 法拉第 学生观 高中物理 教师讲授 教学过程 |
实验让学生的思维插上翅膀——从Fe2＋的检验说起
| 机 构 | ： | 江苏省睢宁高级中学南校 221200 |
| 简介 | ： | 实验是化学教学的最有力、最有效的方法之一。给学生以真实直观的第一印象。用实验的事实说话，会让学生记忆深刻。更重要的能让学生的思维发散。而有的老师仍然停留在以说代实验的现象，把书上的、老师自己的理解强加给学生。我以Fe2＋检验的教学为例，抛砖 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 学生记忆 思维发散 实验 检验 化学教学 第一印象 事实说话 抛砖引玉 |
自制教具的课堂实验效果浅析
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市深圳路小学 443000 |
| 简介 | ： | 现代课堂,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,教师要根据教材内容,抓住教学重难点,激发学生的学习兴趣。课堂实践证明,利用自制教具进行课堂实验操作就是一个好办法。要制作一个教具,就必须深钻教材,按照教学规律设置课堂教学流程,同时自制教具应该 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 自制教具 现代课堂 实验效果 学生主动参与 教材内容 教学重难点 直观性原则 创新性原则 |
2013年度湖北省教育技术装备工作会议在汉召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2013年度湖北省教育技术装备工作会议于2013年3月7日在湖北省武汉市顺利召开。会议由湖北省教育技术装备处副调研员朱铁乔主持，全省18个市（州）、神农架林区及江汉油田教育实业集团教育技术装备站（馆）的负责同志出席会议。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教育技术装备工作 湖北省 神农架林区 油田教育 武汉市 铁 |
《测定电池的电动势和内阻》实验的误差分析
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市邗江区公道中学 225119 |
| 简介 | ： | 笔者在多年的教学过程中发现许多学生在学习《测定电池的电动势和内阻》这一实验时,对实验的误差分析难以理解,下面我用两种不同的方法分别加以讨论。1图像法如图1所示,实验误差来源于电压表的分 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 实验误差 误差分析 电动势 内阻 电池 测定 教学过程 图像法 |
