《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 6 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 2 6 |
搜索结果3586条
多媒体在小学科学实验教学的运用
| 机 构 | ： | 呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一小学 |
| 简介 | ： | 小学科学新课程标准指出：＂想要学生具有良好的科学素质应从小就开始培养,通过科学教学让学生渐渐领悟科学的本质,乐于探究。＂自新课程改革以来,在各种新技术、新理念推动下小学科学教育教学水平有了显著提升,更是增添了活跃的课堂氛围,尤其是在课堂教学 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 多媒体教学技术 小学科学教育 科学实验教学 传统教学方式 科学教学 新课程标准 新课程改革 科学素质 |
小学科学课教学中表现性评价的尝试应用
| 机 构 | ： | 青岛市南区青岛莱芜一路小学 |
| 简介 | ： | 表现性评价是指在学生完成实际任务的过程中来评价其发展状况,它不仅要评价学生知识技能的掌握情况,更重要的是要通过对学生表现的观察分析,评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及情感态度与价值观等方面的发展情况。《科学课程标准》中,强调了 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 表现性评价 科学课教学 《科学课程标准》 学生表现 应用 小学 创新能力 作业法 |
小学“科学”课与“综合实践活动”课的整合
| 机 构 | ： | 重庆市巴南区南温泉小学 |
| 简介 | ： | 2014年4月7日,中央电视台＂新闻联播＂节目在头条以长达5分钟时间,推出了题为《谢家湾小学课改：一次艰难的探索》的报道,重庆市谢家湾小学将过去的十几门课程整合成教学与实践、阅读与生活、科学与技术、运动与健康、艺术与审美等5门＂小梅花＂课程 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | “综合实践活动”课 科学与技术 小学 整合 中央电视台 新闻联播 重庆市 科学课 |
小学篮球教学中科学练习方法的选择
| 机 构 | ： | 太仓市陆渡中心小学 |
| 简介 | ： | 小学篮球教学是学校体育的重要组成部分。它对青少年身体的全面发展有着很好的促进作用。小学篮球的教学过程,是教师的主导作用与学生的主体作用紧密结合的双边活动过程,也是学生在教师有目的、有计划指导下,通过各种练习方法的反复实践,掌握篮球运动的基本 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 篮球教学 练习方法 小学 学生的主体作用 科学 学校体育 全面发展 教学过程 |
小学科学教师如何转变角色
| 机 构 | ： | 金湖县育才小学 |
| 简介 | ： | 在小学阶段,学生的智力还处于发展阶段,思维能力还不成熟,教师要通过创造一定的条件,对学生进行思维上的诱导。教学活动,本来就是教学生进行学习的,主要任务也是通过一定的教学方法把知识传授给学生,并且能够让学生去掌握方法。本文主要从以下几个方面对 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 科学教师 小学阶段 教师角色转变 思维能力 教学活动 知识传授 教学方法 掌握方法 |
追求“简约高效”的小学科学课堂教学
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区东山中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | ＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。＂这是小学科学教学的基本理念之一,科学探究活动已成为小学科学课堂教学中的一大亮点。＂自主、合作、探究＂的理念为我们的科学教学注入了生机与活力,但在热热闹闹的科学课堂背后,我们也经常听到来自一线老 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学 课堂教学 科学探究活动 科学学习 一线老师 课例 课程实施过程 材料准备 最近发展区 探究过程 |
小学科学课外作业的实践与探索
| 机 构 | ： | 富阳市大源镇中心小学 |
| 简介 | ： | 小学科学学科是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要课程，科学教学只有设计开放性的作业，才能真正落实科学学习的“研究后研究”，才能把课堂教学和课外科学探究有机结合起来，才能让学生把更多的精力放在有利于发展和提高自身素质的活动上，才能真正实现学生 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 课外作业 小学科学 实践 能力的培养 科学素养 科学学科 科学教学 科学学习 |
小学科学教育教学中存在的问题及改善对策
| 机 构 | ： | 临沭县实验小学 |
| 简介 | ： | 随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国的教育教学实现了一系列的变革。近年来,新课改的实施使小学的教育呈现出新的变化,开始关注科学教育在小学教学中的作用。然而,我国的科学教育起步比较晚,且在师资力量、教育方法等方面还存在着许多不足之处,因 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 教育教学 小学科学 社会主义现代化建设 科学教育 教育工作者 小学教学 师资力量 教育方法 |
关于小学科学生活化教学课堂的探索
| 机 构 | ： | 连云港市青口中心小学 |
| 简介 | ： | 科学是一门来自于生活的学问,科学发展的意义是在生活中得到运用。现阶段新课程改革正在逐步推广,让小学科学的教学贴近生活非常重要且必要。合理运用贴近生活的教学手段,不仅能引导学生学以致用,而且有效提高学生学习的主动性、积极性,是一种有效提高教学 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 生活化教学 小学科学 教学课堂 贴近生活 引导学生 新课程改革 科学发展 教学手段 |
小学科学“合作互动、自主探究”教学模式的实践探索
| 机 构 | ： | 青岛开发区实验小学 |
| 简介 | ： | 本文通过对合作互动、自主探究教学模式的构建、教学过程等方面进行了实践探索。在教师指导下的学生自主、合作、探究学习为主要教学方法,让学生的科学素养、动手操作能力、创新意识得以提高,对小学科学教学起到一定的指导作用。在小学科学教学中进行＂合作互 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 探究教学模式 小学科学课 合作互动 实践探索 自主探究 动手操作能力 学生自主 科学教学 |
