《博物》
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搜索结果3586条
小学科学实验课堂教学中学生行为习惯培养的探究
| 机 构 | ： | 会宁县桃林中学 |
| 简介 | ： | <正>小学科学课程是以培养科学素养的宗旨的科学启蒙课程。《小学科学课程标准》指出':学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。'因此,科学探究这一小学科学课堂的核心理念要深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正落实学 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： |
小学科学教学中学生创新能力的培养
| 机 构 | ： | 郑州经济技术开发区司赵小学 河南 |
| 简介 | ： | 随着教育改革的不断深入,培养具有创新精神的人才成为学校教育的重要目标。小学科学课是对学生进行宣传科学、学习科学、研究科学的启蒙课堂,更是培养学生创新意识的前沿阵地,我们应该从以下几个方面做好学生创新能力的培养。 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 小学科学 教学观 学校教育 前沿阵地 直觉思维 课堂教学 校园文化建设 教育改革 创造性思维 主体性 |
浅析探究性学习资源在小学科学中的可用性
| 机 构 | ： | 清徐县王答乡王答中心小学校 山西 |
| 简介 | ： | 探究性学习以建构主义为理论基础，是学生根据问题来建构知识的过程，强调学生自主学习及探究，是一种建构性的学习方法。新课改背景下，小学科学提倡学生自主探究学习，实现培养学生科学素养及创造思维的目的。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 探究性学习 小学科学 学习资源 学生自主学习 可用性 自主探究学习 建构主义 建构知识 |
让科技创新能力在小学科学课堂中绽放
| 机 构 | ： | 赣榆县海头镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 心理学认为：创造性思维是指主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，它是创造能力的核心。它集中表现为善于独立思考，思维不循常规，勇于创新，它常以联想、转换、引申等思维方法为基础。创新能力是一种能积极改变自己，改变环境的应变能力 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 科技创新能力 科学课堂 创新教育环境 创造性思维 小学 科技创新意识 创造能力 素质教育 |
小学科学教育生活化教学策略
| 机 构 | ： | 重庆市巴南区麻柳嘴镇清溪小学校 |
| 简介 | ： | 科学教育是小学生学习的重要内容,它主要是教授学生科学知识,培养学生科学思维方法,树立学生的科学意识,培养学生的科学兴趣,为学生今后的生活和进行科学研究奠定基础。小学生对科学怀有好奇心,在教学中,教师要充分利用科学事实,紧紧联系生活实际,让学 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教育生活化 小学科学 教学策略 科学思维方法 小学生 科学教育 科学知识 科学意识 |
小学科学课堂探究活动设计三要素
| 机 构 | ： | 常熟市辛庄中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《小学科学课程标准》明确提出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。课堂探究活动是小学生学习探究技能,训练科学思维方法,形成科学概念的主阵地。课堂探究活动的设计是否有效将直接影响过程技能和思维方法的发展,进而影响新科学概念的形成。 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 《小学科学课程标准》 科学课堂 活动设计 科学思维方法 科学学习 探究活动 科学概念 小学生 |
关于小学科学课堂教学评价的几点思考
| 机 构 | ： | 常熟市杨园中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能。因 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学评价 小学科学 学生全面发展 评价体系 课程改革 课程评价 评价理念 综合评价 |
拥抱多彩生活,感受科学魅力——小学科学生活教学几点探索
| 机 构 | ： | 天台县福溪街道中心小学 浙江 |
| 简介 | ： | “精彩源于生活”,因此,在新课改下,科学教育应与生活紧密联系,以让学生更深刻地体验科学,了解科学,并在头脑中形成科学与世界紧密联系的清晰概念。那么,在科学课堂上实施生活化教学,怎样提高其有效性呢？笔者认为,只有立足于学生,引进生活内容,提供 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 小学科学 生活化教学 教学情境 课堂教学 探究欲望 实验盒 乐学 科学探究活动 生活素材 科学探究过程 |
小学语文教学中科学元素的开发和利用
| 机 构 | ： | 苏州吴中区西山中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 语文和科学,是看似相距甚远的两个学科。但其实,在苏教版小学语文教材中,科学元素从不缺失。从课文到练习,从人物到故事,每一册语文书里都有丰富而多层次的跟科学相关的元素的渗透。比如介绍科学家的文章,介绍科学家人物故事的文章,有诸多的科普小品文, |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 科学家 开发和利用 元素 小学语文教材 人物故事 《小露珠》 《蒲公英》 |
优化小学科学教学策略构建趣味课堂
| 机 构 | ： | 如皋市搬经镇高明学校 江苏 |
| 简介 | ： | 小学科学教材中包括很多有趣的知识和现象,在优化教学的过程中,教师要结合学生的兴趣进行教学,使课堂教学环节能充分激发学生的好奇心,激发他们探究知识的欲望。在主动学习的过程中,学生的思维处于活跃状态,他们能较快地掌握教材中的知识,同时能结合已有 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教学策略 小学科学 优化教学 课堂教学 科学知识 趣味 科学教材 主动学习 |
