《博物》
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搜索结果3586条
精心创设课堂提高小学科学教学的有效性
| 机 构 | ： | 张家港市兆丰学校 江苏 |
| 简介 | ： | 在新课程改革的背景下，小学科学课堂教学也不断提出新要求，广大教师在不断地进行课堂改革。课堂上如何运用科学的教学策略，精心创设课堂，从而提高小学科学教学的有效性。以教科版小学五年级下册第二课的《沉浮和什么因数有关》为例，探讨精心创设课堂，提高 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 小学科学 科学教学 有效性 新课程改革 小学五年级 课堂改革 教学策略 |
关于对小学科学教学策略的探讨
| 机 构 | ： | 扬州市广陵小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、前言〈br〉 小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是新课程改革后出现的一门新兴课程，教学方法运用的情况直接影响着小学科学课堂的教学效果，从而影响学生科学素养的培养情况。但在受“主科副科”的传统观念的影响之下，在一定程度上得不到应有的重 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程 教学策略 课堂教学方法 新课程改革 科学素养 教学效果 科学课堂 传统观念 |
激趣四法：提升小学科学课堂教学的有效路径
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区思贤实验小学 |
| 简介 | ： | 由于平时考试不考科学,学生也不重视科学课。针对这些情况,如何提高科学教学水平呢？经过笔者的实践,认为激发学生兴趣,提高科学学习能力和科学知识水平。如何激发学生学习科学的兴趣,应该从教师和学生两方面着手,而在这一过程中,教师应该起到一个组织者 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学 课堂教学 学生兴趣 路径 激趣 教学水平 知识水平 学习能力 |
小学科学高效课堂构建管窥
| 机 构 | ： | 临沂市罗庄区沂堂镇明德小学 山东 |
| 简介 | ： | 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。通过科学课堂学生既能学会科学知识,掌握科学方法与技能,又能培养科学能力、科学情感与价值观,较好地促进学生科学综合素质的形成。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程 高效课堂 学生科学素质 义务教育阶段 核心课程 科学知识 科学课堂 科学方法 |
小学科学教具改革与创新的探索
| 机 构 | ： | 鄂尔多斯市东胜区东方实验小学 内蒙古 |
| 简介 | ： | 小学生是国家未来创新的原动力,在教学实践中,坚持实践是创新的基础,借助小学科学教具改革与创新的过程,统筹课内、课外两个维度,积极归纳、总结提高小学科学教具改革和创新经验,以培养小学生创新意识和能力为出点,积极践行创新改革实践活动, |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学 创新改革 创新经验 出点 科学教育改革 概括总结 家庭小实验 创新路径 基础性学科 科学启蒙 |
小学科学教学中生态环境教育的策略
| 机 构 | ： | 苏州工业园区唯亭实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《科学课程标准》在总目标中明确指出：通过科学课程的学习,使学生亲近自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 生态环境教育 小学科学 分目标 周围环境 情感态度 人与自然 环境问题 认知过程 活动设计 自我监控 |
小学科学教学实效性探索
| 机 构 | ： | 南京市江宁区麒麟中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、小学科学教育课的教学重点小学科学教育要以培养小学生探究意识、提高探究能力和创新能力为核心。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”1、培养探究兴趣。兴趣是最好的老师，能不能在自己的学习中有探究意识，关键是对探 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学教育 教学实效性 探究意识 学习环境 认知能力 小学生 教学重点 创新能力 |
小学科学实验教学中运用分解法提高学生的学习兴趣浅析
| 机 构 | ： | 常州市觅渡教育集团 江苏 |
| 简介 | ： | 一、演示实验教学中进行分解，让学生掌握基本操作方法〈br〉 在教学中，我们通过以实验的方式对课本中已知的现象与结论向学生进行演示，其目的是让学生了解前人是怎么探索的，是怎样操作的，操作的要点是什么等。在这个基础上，教师要明确演示的知识点是 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学实验教学 分解法 学生 学习兴趣 演示实验教学 操作方法 小学 教学效果 |
小学科学课堂探究教学中的提问策略
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星湾学校 江苏 |
| 简介 | ： | 科学探究是指科学家们用以研究自然并基于此种研究获得的证据，而提出种种解释的多种不同途径；科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的活动。探究作为科学教学的方式被越来越多的人接受与重视，小学科学 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学课堂 小学科学 提问策略 探究教学 科学探究 获取知识 思想观念 科学教学 |
捕捉意外数据,促进动态生成——浅析小学科学实验过程中意外数据的处理
| 机 构 | ： | 杭州市明珠实验学校 |
| 简介 | ： | 科学实验是小学科学课程教学中的重要内容,而数据则是记录实验过程、分析实验结果的重要手段。我们在实验过程中通常需要通过对多组实验数据进行对比分析,才能理解发现事物与事物之间的联系,掌握相互之间的规律,透过现象探究本质。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 实验过程 小学科学 动态生成 科学课程教学 科学实验 对比分析 实验数据 事物 |
