《博物》
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| 2008年 | 2 6 |
搜索结果3586条
基础学校：一个学习化的社区大家庭（四）
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 第二章 连贯一致的课程 语言是学习的核心 在基础学校里，掌握语言是学校首先和最主要的教学目标。所有的孩子都要在写作、口头表达方面达到所要求的水平。在基础学校里，语言的定义是很广的，不仅包括词汇，而且还包括数学和艺术，这些是学习的最基本的 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 学习化 学校 大家庭 社区 教学目标 口头表达 语言 课程 |
任务型导学 多样化激趣——牛津英语Unit 7 Where？教学设计与评析
| 机 构 | ： | 南京市小市中心小学 江苏210011 |
| 简介 | ： | 一、设计思想 本课教授的对象是三年级的学生，此年龄段的学生爱玩、好动，他们集中注意力的时间不易持久，且无意注意占优势，但他们也具有模仿力强，表现欲强的特点。他们刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，也有想学好英语的愿望，但他们没有学习英语的 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 牛津英语 WHERE 教学设计 任务型 多样化 导学 激趣 集中注意力 |
激发学习兴趣,融贯数学之美
| 机 构 | ： | 苏州工业园区方洲小学 |
| 简介 | ： | <正>一、转变教师的教育观念,提高自身素养要培养学生的创造思维能力,首先必须要转变教师的教育观念,培养教师自身的创新思维能力。在数学教学过程中,并不是简单的将知识的结论传授给学生,更重要的是详细讲述得出结论的过程,使学生不仅学会 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 数学之美 数学美 数学教学 创造思维能力 问题生活化 课堂教学氛围 定势思维 认知结构 环数 数学问 |
小学生空间观念的培养
| 机 构 | ： | 渤海大学教育与体育学院 辽宁 |
| 简介 | ： | 《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）指出：要着重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。很显然,空间观念是小学数学教学中的重要组成部分,其目标在于使学生初步形成空间观念 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 空间观念 实际物体 物体特征 数据分析 具体形象思维 左视图 展开图 多元智能理论 三角形面积 逻辑推理能力 |
“仰望星空”从课外阅读开始——课外科普阅读指导
| 机 构 | ： | 江都市宣陵中心小学 |
| 简介 | ： | 先人的造纸术和印刷术令文明的星火光耀世界成为一种可能。而阅读，把这种可能化为了现实。还记得童年时读的那篇《数星星的孩子》，一个名字，一个故事，让童年的我第一次仰望星空，第一次思考“星空中有什么？”。课外阅读把一颗颗好奇的种子种在了我们年少的 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 课外阅读 阅读指导 《数星星的孩子》 科普 印刷术 造纸术 童年 好奇 |
在科学教育中引导幼儿主动探索策略
| 机 构 | ： | 吴江市盛泽镇中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 科学教育是培养幼儿探究精神的重要途径之一。但目前我园在操作、实施中存在明显的不足与误区，其表现在：（1）教师对探究的认识较肤浅。一谈到培养幼儿的探究精神，教师会立即想到让幼儿动手操作，操作材料多而杂，其实这是肤浅的认识。（2）教师对知识点的 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 科学教育 幼儿 主动探索 引导 探究精神 动手操作 操作材料 情感态度 |
正视难点 创造条件 实现目标
| 机 构 | ： | 平顶山学院 河南 |
| 简介 | ： | 自2002年起,我国大部分小学从三年级开始设置英语课。《义务教育英语课程标准》指出＂小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期,对学生听力发展也很需要。教学中要侧重语音输入,以培养学生的听说能力＂。不同于汉语是声调语言,英语是语调语言, |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 英语本族语 小学英语课堂 句法功能 音系学 声调语言 超音段 听说能力 韵律特征 学生听力 中国英语学习者 |
合理奖励促进发展
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 奖励是一种积极强化的教育方法。奖励对孩子的成长来说,不是可有可无的,而是孩子心理层次的需求。孩子的年龄越小,就越需要外界的鼓励。适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦,增强自信心和上进心。尤其是对那些内向、孤僻的幼儿,其促进作用更大。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 促进作用 教学工作 教育方法 层次的 精神教育 双刃 厌倦心理 贴纸 讲卫生 身体接触 |
学生“长时间探究”教学策略漫谈
| 机 构 | ： | 常山县天马一小 江苏 |
| 简介 | ： | 科学课是一门以探究为核心的课程,大部分内容需采用探究的教学方式。学生是探究活动的主体,只有足够的探究时间,才能保证学生在探究中有体验,有发现,探究能力才能得到有效培养。著名特级教师章鼎儿说过类似的话：＂学生活动时间占一堂课30分钟以上就是一 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 教学策略 著名特级教师 课堂教学 不及格 堂课 占一 教学措施 学习纪律 角色定位 教学指导 |
多元整合,让品德课鲜活起来
| 机 构 | ： | 瑞安市实验小学 |
| 简介 | ： | <正>品德课程强调,要选择学生熟知的、感兴趣的、有教育价值的资源作为活动内容,在实施过程中要让儿童学得有趣,过得快乐。我们老师可以根据本地、本校及学生的实际情况,在教育内容上,进行大胆、有效的创新与整合,科学地使用教科书及其他教 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 多元整合 教育内容 联合学习 学科整合 校园活动 《品德与社会》 教学空间 学习空间 道德素养 道德 |
