《博物》
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| 2008年 | 2 6 |
搜索结果3586条
如何培养小学生的阅读能力
| 机 构 | ： | 定西市安定区公园路小学 甘肃 |
| 简介 | ： | 在近几年的课堂教学活动中，我努力改变自己以前受传统教育思想的影响，把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在近几年的小 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 阅读能力 小学生 培养 课堂教学活动 传统教育思想 小学语文教学 “主体” 教育教学 |
小学数学教学中小组合作学习的有效性探究
| 机 构 | ： | 忠县拔山镇八德小学 重庆 |
| 简介 | ： | 当前课堂多元化发展，分组合作学习也逐日成为教师炙手可热的教研方法之一，通过在传统的课堂教学模式进行针对性的改革，建立和谐有效的学生自主交流、共同探讨交流课本知识。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 小学数学教学 有效性 课堂教学模式 分组合作学习 自主交流 多元化发展 教研方法 |
小学信息技术课的兴趣培养
| 机 构 | ： | 宿迁市宿城区南蔡实验学校 |
| 简介 | ： | <正>一、激趣,熟悉操作激发学生的学习兴趣在农村的学生接触计算机较少,很多的孩子只是听说,或听家长说计算机的很神奇,对计算机充满好奇,这就极大的激发学生想探索求知欲。在教学时,教师要紧紧围绕着学生兴趣来展开教学,当然,学生学习信 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 小学信息技术 兴趣培养 学习信息 激趣 教学效果 键盘操作 学习技能 巧设问题 学习欲望 阶段学习 |
农村小学数学教学中师生互动能力的培养
| 机 构 | ： | 泗水县苗馆镇马家井小学 山东泗水273205 |
| 简介 | ： | 互动不是简单的一问一答，数学教学既是学生掌握知识的认识过程，又是师生情感交流、精神建构、人格发展的过程。当代小学生并不单单是带着“求知”的期望走进课堂的，更重要的是带着“求发展”的要求参与到教学活动中，渴望与教师进行平等的交往和对话，这就需 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 师生互动 能力的培养 农村 师生情感交流 认识过程 精神建构 人格发展 |
小学数学课堂的有效性
| 机 构 | ： | 昆山市张浦中心小学校 江苏 |
| 简介 | ： | 有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 有效性 有效教学 小学 无效教学 低效教学 学生 效益 |
让小学数学课堂评价更精彩
| 机 构 | ： | 昆山市陆家镇菉溪小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、方法多样的评价体系。”好的课堂评价可以使课堂教学生机勃勃，可以使学生重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起。 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 小学数学 《数学课程标准》 数学课堂教学 激励学生 数学学习 教师教学 评价目标 |
探究小学数学教学中课堂提问的技巧
| 机 构 | ： | 榆树市培英小学 吉林 |
| 简介 | ： | 布朗尼科夫斯基说：“打开想象力的大口，从多问‘为什么’开始，成为一个好奇多怀疑的人。”因此，数学课堂上，教师组织良好而合适的提问不仅可以帮助学生更好地参与到教学活动中，而且可以学会如何提问、如何思考。教师以组织良好的问题引导课堂教学可以激发 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 小学数学教学 教师组织 终身学习能力 数学课堂 教学活动 课堂教学 问题引导 |
增强教学趣味倡导合作交流
| 机 构 | ： | 环江县水源镇含香小学 广西 |
| 简介 | ： | 作为人文学科之一的语文课程，是其他各门课程学习的基础，承担着培养学生综合素养的重任。随着我国逐渐加大对小学语文教学的课程改革，小学高年级语文教学中学生语文素养的培养，成为学校和社会各界的广泛共识。本文主要分析小学高年级学生语文素养培养的重要 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 合作交流 小学高年级 趣味 语文素养 高年级学生 语文课程 人文学科 |
小学数学游戏型“综合与实践”课堂建构及实施要点分析
| 机 构 | ： | 鄱阳县莲湖乡滨湖小学 江西 |
| 简介 | ： | 小学生处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段，他们在学习的过程中较难集中精力，比较容易开小差。本文着重在小学数学上课节奏的把控上，通过游戏型的课堂进行小学数学阶段的教育。游戏型的课堂比传统的应试教育、板书形式教育更适合小学生初级阶段的数学学习，本 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 实践课堂 小学数学 游戏型 应试教育 数学学习 小学生 集中精力 形式教育 |
幼小数学活动教学衔接的问题及策略
| 机 构 | ： | 西华师范大学 四川 |
| 简介 | ： | 幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接，处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。幼小数学教学衔接，是把“幼小衔接”放到数学教学中去考察，主要指 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 教学衔接 数学活动 人的可持续发展 幼儿教育 小学教育 幼小衔接 小学一年级 身心发展 |
