《博物》
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| 2008年 | 2 6 |
搜索结果3586条
怎样在小学科学课堂培养学生的创造性思维
| 机 构 | ： | 长春市绿园区春晖小学 吉林 |
| 简介 | ： | 创造性思维,是新思维,是学生在科学学科获得新知识,取得新成果的捷径。学生采用创新思维,能够在小学科学实验中,快速获得正确,有效实验结论的方法。一、科学教师的预设作用科学教师,应该具备超前性、创造性思维培养学生思维,充分利用教材和学生合作,探 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 创造性思维 实验结论 科学学科 语言表达能力 读书习惯 直观性 创造思维 动力部分 高中化学 残留物质 |
探究型小学科学课课堂教学模式初探
| 机 构 | ： | 淄博市临淄区稷下小学 山东 |
| 简介 | ： | 一、探究性课堂教学模式的理论依据 1、创造心理学。心理学家古尔福特认为智力可以分为记忆和思维，在创造力中所发现的最重要成分就仔在于发散思维中。发散是一种并不按常规习俗的老路而采取不同解决的思维形式。心理学家斯坦等人的研究成果表明：通过适当 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 课堂教学模式 小学科学课 探究型 创造性思维能力 发散思维 心理学家 研究成果 创造心理学 |
重视体验操作，让学生乐中求知积极主动发展——浅谈如何上好小学科学课
| 机 构 | ： | 岚皋县滔河九年制学校 陕西 |
| 简介 | ： | 以探究活动为核心的科学教学过程．不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案地过程。教学要在一定的实验操作中展开，学生才会积极思维，主动探索，才会提出许多意想不到的问题。教学过程中也会出现许多难以预料的情况，这对我们科学课教师提出了新的更高的要 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学课 学生实际 实验操作 主动发展 科学课教师 教学过程 求知 探究活动 |
让小学科学课闪动着“探究”的灵光
| 机 构 | ： | 绍兴市越城区皋埠镇攒宫小学 浙江312000 |
| 简介 | ： | 《科学（3—6年级）课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”，“让探究成为科学学习的主要方式”，告诉我们亲身经历以探究为主的学习活动是小学生学习科学的主要途径。只有这样，学生的学习才不会限于个别的物体和孤立的自然现象，也不会限于能够接触到的 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学课 科学学习 课程标准 学习科学 学习活动 亲身经历 自然现象 小学生 |
“学为中心” 激励学生乐于创新——以小学科学教学为例
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇同心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 著名科学家钱学森先生在病榻上坦言：＂现在中国没有完全发展起来,一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才,这是很大问题。＂钱先生的话语直指中国教育的缺失——忽视学 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 教学生态 小学科学 科学技术发明 科学家钱学森 中国教育 钱先生 教育改革 课堂内外 生态瓶 一所 |
在小学科学教学中运用项目教学法探讨
| 机 构 | ： | 盐城幼儿师范高等专科学校 江苏 |
| 简介 | ： | 在新一轮基础教育背景下诞生的《科学（3~6年级）课程标准》中明确提出＂科学学习要以探究为核心＂,＂以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学 学生探究能力 学习活动 教学方法 科学学习 自主学习 教学方案 学习能力 课堂模式 教学活动 |
构建小学科学的高效课堂教学策略研究
| 机 构 | ： | 重庆市万州区上海小学 重庆 |
| 简介 | ： | 21世纪是经济和科技竞争激烈的世纪,许多国家都会面更新的挑战。这些挑战最终都与各个国家的国民教育密切相关。小学生是国家的希望和未来,从小抓好小学生的科技教育,有利于培养科技素养,形成刻苦耐劳、实事求是、勤于钻研的良好科学态度与学习习惯。 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学 课堂教学策略 分科课程 学习过程 科技竞争 科技素养 科学探究活动 教学任务 学习活动 师生交流 |
培养学生问题意识 完善小学科学课堂教学
| 机 构 | ： | 奉节县兴隆镇第一完全小学 重庆 |
| 简介 | ： | 著名学者梁启超曾经说过＂少年强则国强……＂。小学生教育,受到越来越多的关注。本文从问题意识的角度,研究小学科学课堂教学。培养小学生问题意识,不仅使学生知其然,更使其知其所以然。学生问题意识的培养有利于国家创新人才的培养,针对如何培养小学生问 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学 学生问题意识 课堂教学 学习态度 问题解决 于教授 概念解析 整体教学质量 能力缺失 课堂气氛 |
小学科学实验教学有效性分析
| 机 构 | ： | 静宁县实验小学 甘肃 |
| 简介 | ： | 随着我国素质教育的不断推进,学生的动手能力和创新意识越来越受到人们的广泛重视。动手能力和创新思维能力需要从娃娃抓起,而传统小学理论知识教学只注重知识结构环节,而忽视学生发现问题、解决问题的过程,不足以提升学生的动手能力和创新思维,不能够适应 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学 实验教学 有效性分析 理论知识教学 思维能力 知识结构 学习过程 教学效果 知识的基础 发散性思维 |
自主创建农村小学科学校本课程的几点想法
| 机 构 | ： | 常州市金坛区茅麓小学 江苏 |
| 简介 | ： | 随着新课改的进行,我国大部分小学学校在开发校本课程方面取得了很大的进步,并且逐渐发展成熟,然而一些农村地区的学校却因为缺乏材料、教师专业水平低、家长重视度不足等因素,导致教学效果不理想,所以农村小学学校的当务之急就是自主创建科学校本课程。一 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学 小学学校 教学效果 教师专业水平 知识内化 阅读过程 阅读效率 分析定位 语言能力 特点体现 |
