《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 6 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 2 6 |
搜索结果3586条
小学数学创造性思维的培养
| 机 构 | ： | 龙海市港尾中心小学 福建363105 |
| 简介 | ： | 当今的社会，科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，人类已进入一个知识激增和科技竞争的时代。21世纪的人才应该是具有创造性才能的人才。小学阶段是学生思维发展的重要时期。在这一时期，学生能否初步具有一定的创造意识和创造能力，这对他们将来能否成为创 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 数学创造性思维 小学阶段 培养 创造性人才 小学数学教学 学生思维 创造性才能 科学技术 |
关于小学数学自学能力培养的几点意见
| 机 构 | ： | 商丘市第一实验小学 河南 |
| 简介 | ： | 随着社会的不断发展，学习已经不再是学校教学的专属内容，而是逐渐成为全社会都在进行的一项活动。不管是因为工作压力的需要，还是由于对自身素质进一步提高的要求，越来越多的人跨入到学习的行列，终身学习的教育理念越发的深入人心。随着学习范围的不断扩大 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 自学能力培养 小学数学 终身学习 能力的培养 学校教学 工作压力 自身素质 教育理念 |
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
| 机 构 | ： | 抚州市保育院 江西 |
| 简介 | ： | 数学学习需要有较强的逻辑思维和推理能力,小学生受年龄的限制,大脑发育不完全,逻辑思维能力比较差,所以为了锻炼小学生的逻辑思维能力,小学数学教师需要根据学生的自身特点有意识地进行锻炼和培养。本文通过对逻辑思想相关概念的界定和小学数学教学的相关 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 数学教学 小学数学教师 逻辑思想 大脑发育 新课程 教育体制 问题教学 数学解题 思维方法 教学方法 |
让孩子在潜移默化中受到感召——小学语文德育渗透的方法初探
| 机 构 | ： | 洛阳市口河区新建小学 河南 |
| 简介 | ： | 小学生正值儿童情感不稳定、直观思维占上风的年龄阶段，但其接受能力较强、善于钻研新事物，将德育教育渗透到语文教学，可以从小培养他们养成优良的品行，为将来在社会上立足奠定扎实、牢固的基础。本文就以鲜活、生动的教学案例探析小学语文教学中德育教育的 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 德育渗透 潜移默化 孩子 直观思维 接受能力 教育渗透 德育教育 |
让孩子在数学课堂上学得“有趣”、“有法”——小学数学课堂中多媒体辅助教学有效性的思考
| 机 构 | ： | 淮安市特殊教育学校 江苏 |
| 简介 | ： | 多媒体辅助下的小学数学课堂,以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源。同时它也给我们小学数学老师提出了更高的要求：要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学,要善于把现代信息技术 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 小学数学课 多媒体辅助教学 数学教学 教育教学资源 数学老师 信息技术 有法 学习活动 视听材料 多媒体技术 |
小学语文的教学方法
| 机 构 | ： | 商丘市睢阳区新城办事处周园小学 河南467000 |
| 简介 | ： | 我国的教育事业已发展到素质教育的重要时期，因而提高学生的学习效果，避免课堂教学中出现“填鸭式”的教学方式，增强学生学习积极性，使学生自觉主动地参与到教学过程中，是目前教育研究的根本课题。本人结合自身的教学实践活动，对于小学语文课堂教学有些新 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 小学语文 教学方法 语文课堂教学 教学实践活动 学习积极性 素质教育 教育事业 学习效果 |
小学信息技术课程中的“任务”设计探讨
| 机 构 | ： | 高邮市车逻镇小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、引言小学的信息技术教育中的＂任务＂设计教学是提升课堂教学质量的重要环节之一,任务设计的好坏直接关系到信息技术课堂的教学实践是否成功。对于小学生来说,教师在进行＂任务＂设计时,在以教学目的为标准的前提下,设计具体且有趣味性的＂任务＂,提高 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 小学信息技术 教学目的 学习能力 技术课堂 设计过程 课堂教学质量 操作能力 技术教育 学习效果 课堂质量 |
STEM教育下小学综合实践课程本土化策略初探
| 机 构 | ： | 镇江市丹徒区黄墟中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学综合实践课程在内容选择方面是极为广泛的。当然，任何形式的综合实践课程都应以学生的生活与经验为基础。就该课程的教学现状而言，在我国教育体系都不尽相同，因而国家也仅是对此一课程的开展提出了指导性的纲要，而未编制过统一的教材，以至于截至目前， |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 综合实践课程 教育体系 本土化策略 小学 内容选择 教学现状 自主开发 课程资源 |
让课堂有意思有意义
| 机 构 | ： | 南京市炼油厂小学 江苏 |
| 简介 | ： | 构建理想课堂是无数教育人的梦想和追求，海门新教育培训中心吴勇主任提出：理想的课堂一定是有意思有意义的。中小学课堂生态不仅要有意义，而且要有意思，二者缺一不可，而且有意思与有意义的前后顺序是不可颠倒的。一番话，引发了笔者的思考：理想的课堂是有 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 课堂生态 意义 意思 教育培训中心 品德课堂 理想 教育人 中小学 |
发现美创造美感受美分享美
| 机 构 | ： | 灌南县汤沟镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 苏教版《清平乐村居》和《我不是最弱小的》是两篇文质兼美的课文，将这样一中一外的两篇课文放在一起来谈，是否有点牵强附会呢，但笔者并不这样认为，首先这是苏教版小学语文教材中难得一见的，叙述的是古今中外2个普通家庭之间的故事情境再现，它们不同地域 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 感受美 创造美 发现美 《我不是最弱小的》 小学语文教材 牵强附会 故事情境 普通家庭 |
