《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1998年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1999年 | 1 2 3 4 5 6 |
搜索结果2927条
以色列英才教育教师培训课程的特色
| 机 构 | ： | 华东师范大学 上海200241 苏州大学数学科学学院 江苏苏州215006 国际数学奥林匹克研究中心 上海市核心数学与实践重点实验室 |
| 简介 | ： | 以色列在国家层面上大力发展英才教育的做法极具特色，目前已形成了较完善的教育体系。本文从教师专业发展项目的视角介绍了以色列教师培训课程体系，包括意识形态课程、正式课程、领悟课程、操作课程和实验课程。从基本理念、主要目标以及课程介绍三方面对英才 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 英才教育 教师专业发展 课程 教师培训 |
“以实践为取向”的美国学前教师教育课程——以阿拉巴马大学儿童早期教育专业为例
| 机 构 | ： | 上海师范大学天华学院教育学院 上海201815 上海师范大学教育学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 美国“以实践为取向”的学前教育师资培养模式强调理论与实践的融合，教育实践活动贯穿教师教育课程学习的全部中心环节。课程设置以发展职前教师的实践能力为核心，课程设计将理论知识学习与田野实践有机整合，课程教学与幼儿园紧密合作，融入体验式学习和探究 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 学前教师教育 课程 |
儿童语言研究的发展趋势分析——基于文献计量的科学知识图谱研究
| 机 构 | ： | 黑龙江幼儿师范高等专科学校 上海200062 华东师范大学教育学部 上海200062 |
| 简介 | ： | 本文针对儿童语言领域研究热点问题，依据库恩“科学发展”理论，采用文献计量方法，运用Citespace5．02软件对近18年“WOS”和“CSSCI”数据库文献进行检索、查重，绘制科学知识图谱。通过对比分析、发现国内研究倾向儿童语言教育和特殊 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 儿童语言 文献计量 知识图谱 |
新世纪发达国家基础教育课程改革的背景、理念及启示
| 机 构 | ： | 南京大学教育科学与管理系 南京210093 |
| 简介 | ： | 最近的十多年里，世界范围内的课程改革浪潮此起彼伏，发达国家都致力于重新构建自己的教育系统以迎接新世纪的挑战。但其课程改革都是在延续各自税秀教育传统的基础上，顺应着社会，经济、政治、文化等的不断发展而持续推进的．课程改革树立了追求高质量的民主 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 发达国家 基础教育 课程改革 |
印度初等教育教师质量监控政策研究
| 机 构 | ： | 黑龙江省牡丹江师范学院教师教育学院 牡丹江157012 |
| 简介 | ： | 初等教育教师质量受到印度政府的高度重视。印度中央政府和各邦政府在教师入职资格、教师招聘、教师专业发展等方面制定了相关的政策，并通过推行这些政策进行教师质量监控。这些政策实施过程中产生了教师培养培训效果不理想、合同教师大量存在、教师初始分配向 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 印度 初等教育 教师质量 |
教师应该具备哪些知识——近20年来美国教学“知识基础”研究述评
| 机 构 | ： | 云南师范大学教育科学与管理学院 昆明650092 |
| 简介 | ： | 教学“知识基础”研究对教师教育有着重要意义。近20年来，美图学者对此展开了多项具有代表性的研究。本文对此进行述评，并分析这些研究结果对教师教育的贡献． |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 美国 教学“知识基础” 教师教育 |
澳大利亚基础教育质量提升策略及启示——兼论“学生优先”一揽子改革项目
| 机 构 | ： | 北京师范大学国际与比较教育研究院 北京100875 |
| 简介 | ： | “提升基础教育质量、提高学生学业成就”是当今世界各国教育改革的共同追求。为实现上述目标，澳大利亚提出了“学生优先”一揽子改革项目。该项目从学校、教师、家长及课程等维度出发，探寻了改进学校质量的可为策略：首先，加强师范教育、提高师资水平；其次 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚基础教育 基础教育质量 “学生优先”项目 |
印度思想政治教育研究——以学生为对象的考察
| 机 构 | ： | 上海交通大学钱学森图书馆 上海200030 湘潭大学 湘潭411105 |
| 简介 | ： | 印度思想政治教育是教育行政当局根据政府旨意对全体国民，尤其是青年学生进行符合社会公共价值标准的精神动员和情感组织的行为，包括塑造“印度民族”精神，培育印度国家认同，推行印度式核心价值观，提倡宗教共存，以及开展现代性教育等内容。思想政治教育一 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 思想政治教育 “印度民族” 国家认同 |
德国教科书质量标准的框架及启示
| 机 构 | ： | 东北师范大学 长春130024 东北师范大学政法学院 长春130117 |
| 简介 | ： | 2013年，德国国际教科书研究所出版《教科书质量：教科书标准指南溉该书从作为整体的教材、作为学生用书的教科书、主题单元、教科书内容、教科书教学设计、教科书语言、教科书的电子成分及电子教科书7组43个维度构建了教科书的质量标准体系。梳理和研究 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | GEI 教科书质量标准 框架 |
韩国“影子教育”治理及其对我国的启示
| 机 构 | ： | 天津大学职业技术教育研究所 天津300072 天津大学教育学院 天津300072 |
| 简介 | ： | 儒家“精英治国”思想为韩国“影子教育”的发展提供了肥沃的土壤。自20世纪60年代以来“影子教育”对韩国的公共教育、经济、社会等提出严峻挑战。韩国政府基于平等主义的教育理念，剖析导致“影子教育”的需求机制，积极采取不同政策进行治理。本文着重梳 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 影子教育 需求机制 治理体系 |
