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搜索结果2927条
美国教师教育者标准述评
机 构 | : | 西南大学教育学部 重庆400715 |
简介 | : | 美国是世界上第一个制定教师教育者标准的国家。该标准由美国教师教育者协会制定和完善,为美国的教师教育发展作出了巨大贡献。该标准的制定以提升教师教育者的教学能力、文化素养、创新思维等为目的,并将教师教育者的学术水平、实践水平与职业发展有机结合起 |
期数 | : | 2015-9 |
关键词 | : | 美国 教师教育者 标准 特点 |
近年来美国政府强化基础教育师资改革的举措及其有益启示
机 构 | : | 江苏师范大学教师教育学院 徐州221116 |
简介 | : | 为有效解决由《不让一个孩子落后法案》实施带来的基础教育师资方面存在的问题,近年来,美国政府注重理念革新,高度重视优秀师资的作用,进一步强化师资招募,加大优秀教师的奖励力度,注重强化教师职后培训,通过多措施并举,实现了美国基础教育师资结构的新 |
期数 | : | 2015-9 |
关键词 | : | 美国 基础教育 师资改革 |
追求卓越,实现公平——菲律宾发展研究院
机 构 | : | 上海师范大学国际与比较教育研究院 上海200234 |
简介 | : | 菲律宾发展研究院是菲律宾一家专门从事政治研究的国家资助型研究机构,被认为是在国家发展和教育问题研究方面拥有领先水平的智库。它根据菲律宾实际国情,采用了“研究计划、外联计划和传播与研究的利用计划”三种方式,向政府提供优质研究、政策咨询和建议等 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 菲律宾发展研究院 全民教育 |
发挥多元主体参与的力量:芬兰中小学反校园欺凌计划的实施及启示
机 构 | : | 天津大学教育学院 天津300350 |
简介 | : | 芬兰中小学校园欺凌事件的多发及其带来的危害严重影响学生的健康发展及校园安全环境的构建,为了有效遏制校园欺凌事件,芬兰政府制定出台了反校园欺凌的政策,并于2009年开始实施反校园欺凌计划。该计划的实施包含对校园欺凌的内涵边界及表现形式进行科学 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 芬兰 中小学 反校园欺凌 多元主体参与 |
国外基础教育阶段阅读教学模式分析
机 构 | : | 上海师范大学教育学院 上海200234 |
简介 | : | 阅读能力是基础教育中备受关注的学习能力之一,欧美国家将阅读能力作为国际竞争的前提,而阅读教学模式直接影响着阅读能力的提升,因此,各国教育界都在致力于阅读教学模式研究。本文阐述不同阶段的主流阅读教学观,介绍各国不同时期的经典阅读教学模式,试探 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 基础教育 阅读教学取向 阅读教学模式 |
美国“变革方程”引领下的STEM课程项目:开发、应用与共享机制
机 构 | : | 南京师范大学 南京210097 南京师范大学教师教育学院 南京210097 南京晓庄学院环境科学学院 南京211171 |
简介 | : | 在美国积极推进STEM教育改革进程中,“变革方程”作为非党派、非盈利性的第三方组织,扮演了极其重要的角色,架起了政府推进、企业支持的合作桥梁。“变革方程”构建了STEM课程项目数据库,提供丰富的K一12阶段优质STEM项目资源,制定了STE |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | STEM教育 变革方程 课程项目 设计原则 评价量规 |
PISA2015科学素养测试公开试题分析及教学启示
机 构 | : | 北京师范大学化学学院 北京100875 |
简介 | : | PISA2015科学素养测试公开试题在能力要求方面主要考察学生在“科学地解释数据和证据”“科学地解释现象”能力标准上的表现,在具体的评价试题设计方面所涉及的科学知识主要是“程序性知识”和“内容性知识”,对背景范围的关注主要集中在个人、地区/ |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | PISA2015 科学素养 试题分析 |
中学生课外学习时间的合理性研究——基于PISA2012数据
机 构 | : | 北京师范大学 北京100875 |
简介 | : | 上海参加了2012年的国际学生评估项目(PISA)测试,15岁的上海中学生在数学、阅读和科学素养测试中均排名第一,作业时间也是排名第一。与此同时,我国60多年来颁布的多道“减负”令收效甚微。高素养成绩是长时间的课外学习导致的吗?为了回答这一 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 课外学习时间 作业时间 课业负担 PISA2012 |
美国早期教育领域儿童真实性评价探析
机 构 | : | 上海师范大学教育学院 上海200234 |
简介 | : | 美国早期教育领域儿童真实性评价兴起于20世纪末,此后经历了一番发展并逐渐得到了广泛运用。美国早期教育领域儿童真实性评价的基本特征有:在性质上强调真实的情境和真实的表现;在功能上强调发现儿童各领域发展最好的表现,并持续促进儿童向学习标准的进步 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 美国 早期教育 儿童 真实性评价 |
美国早期学习结果框架中的学习品质内容、理念及启示
机 构 | : | 沈阳师范大学学前与初等教育学院 沈阳110034 |
简介 | : | 美国开端计划三个版本的儿童学习结果框架将“学习品质”作为一个独立的儿童学习与发展领域。2015年的《开端计划早期学习结果框架(0—5岁)》将之前的“框架”进行了详细的年龄阶段划分,并从情感与行为的自我调节、认知自我调节(执行能力)、主动性与 |
期数 | : | 2017-9 |
关键词 | : | 开端计划 早期学习 发展领域 学习品质 |
《小学科学课程标准》解读