《博物》
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搜索结果2927条
联合国教科文组织《数字素养全球框架》:背景、内容及启示
| 机 构 | ： | 天津市教育科学研究院 天津300191 |
| 简介 | ： | 联合国教科文组织统计所为了监测2030年可持续发展议程中的可持续发展目标4.4.2,于2018年以欧洲委员会的公民数字素养框架(DigComp2.0)作为初始参考框架,结合四个实证研究的成果和发现,最终形成了共包括7个素养领域和26个具体指 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 数字素养 全球框架 联合国教科文组织 |
美国特许学校发展的现实困境与政策应对
| 机 构 | ： | 广东省教育研究院民办教育研究室 广州510035 |
| 简介 | ： | 特许学校作为美国基础教育领域中的重大制度改革创新,自建立至今,获得了飞跃发展和进步,社会影响力日渐扩大,在增加学生及家长教育选择权中发挥了重要作用。随着特许学校纵深发展,也面临着教师队伍力量薄弱、办学资源短缺、培养质量认可度不一、政策支持不 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 特许学校 现状 现实困境 政策 |
从PISA 2021中的ICT调查看ICT素养评估:分析及启示
| 机 构 | ： | 东北师范大学文学院 长春130024 内蒙古民族大学教育科学学院 东北师范大学教育学部 长春130024 |
| 简介 | ： | 在信息通讯技术推动社会变革的时代背景下,公民需要具备基本的ICT素养才能更好地适应来自未来社会的挑战。2()19年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布名为《更新PISA2021的ICT问卷项目》的工作报告,通过对其内容进行分析,梳理得到 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | PISA2021 ICT素养 测评 |
促进教育资源共享：国外发展中国家学校合并的重点和启示
| 机 构 | ： | 华中师范大学教育学院 武汉430079 华中师范大学教育学院讲师 武汉430079 |
| 简介 | ： | 农村学校合并是各发展中国家为应对财政紧张和教育需求扩大的双重压力而采取的一项重要改革措施。在这一过程中，各国以提高教育质量和促进学校均衡发展为主要目标，依据中心学校拥有的资源数量，通过将各学校进行分组，设计了学校资源共享的不同模式。学区内所 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 教育资源共享 发展中国家 学校合并 经验启示 |
澳大利亚F-10地理课程标准述评
| 机 构 | ： | 曲阜师范大学教师教育学院 曲阜273165 东北师范大学地理科学学院 长春130024 东北师范大学教育学部 长春130024 |
| 简介 | ： | 本文通过分析澳大利亚F-10地理课程标准的产生过程和主要内容，发现F-10地理课程标准围绕地理核心概念组织地理课程内容，设计由近及远和连贯的地理课程内容，循序渐进地培养学生的地理探究能力，关注课程与原住民历史和文化的融合。这为我国地理课程标 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚 地理 课程标准 |
虚拟文校：芬兰在文学阅读课上的创新
| 机 构 | ： | 南京大学公共管理学院教育科学与管理系 南京210093 |
| 简介 | ： | 芬兰在至今为止的3次PISA测试中，学生的阅读能力都名列前茅，因而被公认为阅读能方最强的国家。国内外专家学者对此进行了大量的调查研究，揭示芬兰学生高阅读能力的原因。而虚拟文校（Netlibris）虽然对芬兰学生阅读能力的提高起着非常重要的作 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 芬兰 虚拟文校 阅读能力 多媒体教学 |
以色列中小学校长绩效评价现存问题评述
| 机 构 | ： | 加拿大布莱顿大学 华东师范大学公共管理学院 |
| 简介 | ： | 由教育督导对中小学校长绩效进行评价以确认其管理水平，已经成为以色列教育主管部门对各个学区的一项法律要求。但由于在评价目的、评价过程、评价方法、评价体系设计和考虑外在因素对校长的影响等方面存在的不足，其绩效评价未能达到预期效果。本文对以色列中 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 以色列 中小学校长 绩效评价 问题 |
新西兰中小学教师教育的“浓缩课程”改革述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 为应对近年中小学师资短缺、教师教育质量下降问题，新西兰开展了教师教育课程的一系列改革。其中，奥克兰大学的教师教育“浓缩课程”方案被认为是一种有效的师资培训课程模式。“浓缩课程”对师范生进行12-18个月的强化培训，着重培养师范生的教育实践能 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 新西兰 教师教育 浓缩课程 |
多元文化背景下的美国音乐教育
| 机 构 | ： | 上海师范大学谢晋影视艺术学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 多元化音乐教育一直是近年来世界音乐教育的大方向。美国作为最早提出多元化教育的国家，经历了近百年的摸索和尝试，并积累了丰富的多元化音乐教育的理论基础和实践经验。我国开展多元化音乐教育正处初期阶段，借鉴和学习美国多元化音乐教育的经验对我国中小学 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 多元文化 音乐教育 美国 |
英国ELLI项目学习力理论解读及启示
| 机 构 | ： | 南京师范大学信息化教育研究所 南京210097 南京师范大学教育科学学院 南京210097 南京师范大学视觉文化研究所博士 南京210097 |
| 简介 | ： | 国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域。当前，我国已有研究多是借鉴国外管理领域学习力理论成果，而学习力理论在国外教育领域的研究至今还未引起足够的重视。本文基于教育领域研究视角，对英国“有效终身学习编目”项目学习力理论的概念起源 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 有效终身学习编目(ELLI) 学习力理论 构建学习力 |
