《博物》
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搜索结果2927条
行动研究的三种方法
| 机 构 | ： | 上海师范大学外国语学院 |
| 简介 | ： | 一位小学教师运用不同的展示活动记录了她教一年级学生有关简单分数问题的情况。几位中学教师在他们的科学教学中运用关键词记忆法进行实验,并经常向附近的一所大学的一位教授咨询,以帮助学生更好地记住和理解主要的科学概念和术语。有一所中学的所有教师为了 |
| 期数 | ： | 1998-1 |
| 关键词 | ： | 行动 小学教师 学校 受益者 协作性 行政人员 中学教师 问题解决 科学教学 一年级学生 |
美国小班教学实验介绍
| 机 构 | ： | 北京师范大学 |
| 简介 | ： | 小班教学的结果是否优于大班教学?这个问题一直是教师、教育管理者、学生家长及研究者们争论的焦点.许多人都一致认为,小班教学可以消除课堂教学本身固有的缺陷.美国近几年实施的几项小班教学实验旨在帮助在教育方面面临困难的学生(包括有学习障碍的学生、 |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： | 美国 小班教学 教学实验 课堂教学 |
科学教材探究性诠释
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | <正> 当前,随着素质教育的大力提倡以及新一轮基础教育课程改革的进行,研究性学习、探究式教学等已成为我国教育领域的研究热点。无论是研究性学习还是探究式教学,都需要对现有知识或理论持开放态度和创新意识。教学过程包含三个基本要素:教师、学生以及 |
| 期数 | ： | 2004-1 |
| 关键词 | ： | 素质教育 基础教育 课程改革 探究式学习 创新意识 科学教材 科学素养 国外 |
英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会
| 机 构 | ： | 杭州大学教育系 |
| 简介 | ： | 1988年,英国教育与科学大臣贝克爵士向议会提交的《教育改革议案》获得通过,成为《1988年教育改革法》,该法的一个主要措施是在学校设立全国统一课程(the National Curriculum),以立法的形式规定了学校的基本教学内容,在 |
| 期数 | ： | 1998-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术设备 培养学生 小学信息技术课程 学习阶段 教学内容 教育改革 实际问题 信息资源 数字化 中小学 |
教育资源的配置效率与公平杠杆——教育券
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院博士研究生 北京100875 |
| 简介 | ： | 在教育资源的配置过程中，不仅要考虑有限资源的有效分配问题，也要考虑分配的合理性问题。而教育券这一配置工具在其设计理念上既考虑到了效率问题，也兼顾了公平问题。其使用在不同国家、不同地区及不同时段都对某一端有所偏向，尽管首倡者的思想中更多的体现 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 教育资源 配置 效率 公平 教育券 |
美国教育改革现状分析——三种现象要求改革具备三个要素
| 机 构 | ： | 上海延吉中学 |
| 简介 | ： | 近几年来,美国一直致力于大规模的教育改革.教育研究者们在考察了各类中小学后发现,部分地区部分学校学生的品学发生了很大的变化,这种变化小学花了约三年,中学花了六年左右.考察成功地区成功学校教改的历程,可以发现这样三种现象:1、内部激发动力的现 |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 评价机制 教育方针 教育理念 美国 教育改革 |
当今美国小型学校改革述评
| 机 构 | ： | 华中师范大学教科院 |
| 简介 | ： | 近年来,随着美国小班化改革的深入,缩减学校规模的改革及其研究也在进行.本文介绍并分析了美国小型学校改革的现状及有关人员的研究成果,指出由于小型学校与大型学校相比具有无可比拟的优势,缩小学校规模的改革必将是美国教育改革的未来方向之一. |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 美国 小型学校 教育改革 小班化教育 师生关系 学术成绩 |
复杂科学视角下的教育科学研究方法
| 机 构 | ： | 西南师范大学教科所 |
| 简介 | ： | 80年代兴起复杂科学研究的热潮，运用复杂理论来反观教育系统，教育系统是一个复杂巨系统，具有多层次性，自组织性、开放性、突变性、非线性等特征。长期以来，教育研究上秉承还原分析思维，研究线性的因果链，主张价值无涉，采用的教育研究方法难以对教育作 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 复杂科学 教育 研究方法 |
英国中小学督导新发展
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育管理学系 |
| 简介 | ： | 本文通过对英国中小学督导新发展的背景和特点的介绍,了解英国中小学督导的新进展,以期从中找出经验,使我国的中小学督导从中得到借鉴,从而促进我国督导制度的完善发展. |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 英国 中小学 教育督导 教育质量 |
简介英国“以课堂为本的教师发展”模式
| 机 构 | ： | 西南师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | <正> 一、“以课堂为本的教师发展”的提出英国的师范教育提出教师专业化发展已经有相当长的历史,其教师发展经历了由被忽视到逐渐关注,由关注发展的外部环境到关注教师自身课堂实践的历程,最终认识到真正意义上的教师发展源自教师自身的课堂教学经验及其 |
| 期数 | ： | 2004-1 |
| 关键词 | ： | 英国 教师专业化发展 师范教育 课堂教学 实施形式 师生共同发展 |
