《博物》
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搜索结果2927条
当代挪威普通中等教育改革述要
| 机 构 | ： | 哈尔滨师范大学教育系 |
| 简介 | ： | 本文从对学校结构、教育目标、课程、教育行政及教育政策的调整出发，对挪威50至90年代的普通中小学教育改革进行了综合性概括，并分析了其教育改革与发展的特点。 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 挪威 普通中等教育 改革 教育结构 综合学校 文化整合 |
英国的“快车道”计划—发现和培养具有潜力的未来中小学领导者
| 机 构 | ： | 河北师范大学 |
| 简介 | ： | 一、“快车道”计划产生的背景及简介 学校自治是当代英国教育改革的一项主要内容。1988年的教育改革法规定，凡是200人以上的学校均有权自主决定如何使用地方教育当局提供的财政资源。同时，公立学校还可以脱离地方教育当局的控制，成为“直接拨款公立 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 英国 “快车道”计划 中小学 领导 |
中瑞校长在职培训工作比较与思考
| 机 构 | ： | 华东师范大学 山东省平邑县第三中学 |
| 简介 | ： | 1985年5月，中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》明确指出“学校逐步实行校长负责制”。实行校长负责制就是校长是学校的法人代表，对外代表学校，对政府主管部门承担学校管理的责任，对学校的教育教学和行政工作全面负责，统一领导。社会处于不断的 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 校长 在职培训工作 比较 中国 瑞典 |
学习型社会中的教育变革
| 机 构 | ： | 西南师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 建设学习型社会的提出必将带动教育的变革。本文从教育年限和教育场所、教育资源和教育方式、教师角色和师生关系等方面加以论述。 |
| 期数 | ： | 2004-1 |
| 关键词 | ： | 学习型社会 教育改革 教育年限 教育资源 师生关系 教师角色 |
俄罗斯“学校心理教育”的主要思路和实践策略
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 吉林大学行政学院 |
| 简介 | ： | 俄罗斯的学校心理教育活动有其自身的特色,即将心理教育看作是学校教育的重要组成部分,并将其直接贯穿于学校的教育教学过程中,形成了以学生个性发展为核心的心理教育的理论与实践体系.本文主要对俄罗斯心理教育的主要思路和实践策略做一简单介绍,为我国中 |
| 期数 | ： | 2005-1 |
| 关键词 | ： | 学校心理教育 实践策略 学生个性发展 教育教学 中小学 学校教育 思路 俄罗斯 理论与实践 核心 |
挪威“优质”教师教育改革政策述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 |
| 简介 | ： | 2001年，为配合基础教育改革，挪威颁布了“优质”教师教育改革政策。在政策制订上，突出了中央管理与地方自治相结合：在政策内容上，既重视教师的知识技能，又强调教师的整体素质；在政策内涵上，重视文化在教师养成中的价值。同时，为进一步促进教师专业 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 挪威 “优质”教师教育 教育政策 |
全国努力,缩小班级规模──摘自1998年1月26日美国教育部文件
| 机 构 | ： | 北京基础教育研究所心理室 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-1 |
| 关键词 | ： | 班级规模 独立阅读 低年级 名教师 美国教育部 教育部文件 三年级 儿童 小班化 克林顿 |
日本九十年代的新教学观:培养生存能力
| 机 构 | ： | 华东师大教育系 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-1 |
| 关键词 | ： | 培养生存能力 新教学观 日本 学习能力 学科体系 学校教育 学力观 基础知识 教学科目 教育界 |
皮格马利翁效应幻真记
| 机 构 | ： | 上海师大教科院 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-1 |
| 关键词 | ： | 皮格马利翁效应 教育理论 思想解放 心理研究 应用理论 原创性 艾森克 心理学 戏剧性 学业成绩 |
英国的督学管理
| 机 构 | ： | 河北大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 本文着重论述了英国教育督导的产生及发展，并对英国督学的任职条件、招聘考核、培训工作及督学的职责和任务等作了详细论述。 |
| 期数 | ： | 2004-1 |
| 关键词 | ： | 英国 督学管理 教育督导 任职条件 招聘考核 培训工作 |
