《博物》
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搜索结果2927条
论情感在自我教育中的作用—苏霍姆林斯基教育思想启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学初等教育学院 |
| 简介 | ： | 文章围绕前苏联教育家苏霍姆林斯基有关自我教育的论述，着重探讨了情感在自我教育中的作用。指出在自我教育过程中，自尊心和“不安心灵”是学生进行自我教育的内部情感需要和内部情感动力，要启发学生的自我教育，就须维护学生的心灵敏感，培养学生自尊心，并 |
| 期数 | ： | 2001-4 |
| 关键词 | ： | 情感 中小学 自我教育 自尊心 “不安心灵” 苏霍姆林斯 教育思想 |
法国学校评价制度的改革
| 机 构 | ： | 东北师大教科院 |
| 简介 | ： | 扩大学校教育效果的透明度是西方发达国家近年来的共同趋向，这是公众教育需求与参与意识逐渐加强，进而要求政府落实学校责任(accontability)制政策的集中反映。这种趋向在美国和英国体现为以学生的学业…… |
| 期数 | ： | 2001-4 |
| 关键词 | ： | 法国 学校评价制度 改革 “教校教育计度” 自治制度 中等教育 向导指标 |
美国教师教育制度的改革与实践
| 机 构 | ： | 福建师范大学教育科学与技术学院 |
| 简介 | ： | 教师教育制度是当今美国教育改革的重大课题.本文主要阐述美国职前教师教育制度的传统框架以及20世纪80年代后期以来教师教育制度的改革与发展,并简要说明20世纪90年代以来美国教师教育制度改革实践中出现的教师专业发展学校的新动向. |
| 期数 | ： | 2003-4 |
| 关键词 | ： | 改革 师范教育 美国 教师教育制度 专业发展学校 |
日本师范教育发展历程述要
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正> 一、战前日本师范教育的创建与发展 明治初年日本面临帝国主义列强瓜分其土地的严峻形势。在国家民族兴衰存亡的关键时刻,日本政府作出了关系国家民族前途的重大抉择,提出了“富国强兵”、“殖产兴业”和“文明开花”三大国策。其中,“文明开花”就 |
| 期数 | ： | 2000-4 |
| 关键词 | ： | 日本 师范教育 基础教育 教学方法 |
美国BSCS教材中的“5E”教学模式
| 机 构 | ： | 江苏无锡南洋国际学校 |
| 简介 | ： | BSCS最初是由美国生物科学协会的教育委员会于1958年提出的国家级项目，目的是改革20世纪50年代的静态课程，在各个方面促进生物教育，使学生通过中学生物课程的学习，在离开高中进入社会时具有生物科学领域所需的基本技能。…… |
| 期数 | ： | 2002-4 |
| 关键词 | ： | 美国 BSCS教材 教学模式 中学 生物教育 “5E”教学 建构主义 |
网络与模式：英语小班化教学的研究与思考
| 机 构 | ： | 上海市莘光中学 |
| 简介 | ： | <正> 一、教学风格 风格,一般可以定义为一个人在解决问题、执行任务以及制定决策时使用的不同策略或方法。教学风格在此基础上理解为教师在课堂教学中用以完成教学任务、解决学科或学生问题,制定决策或是布置作业时的方 |
| 期数 | ： | 2002-4 |
| 关键词 | ： | 小班化教学 英语教学 教学风格 教学研究 教学模式 |
浅析美国校园暴力的成因
| 机 构 | ： | 北京师范大学比较教育研究中心 |
| 简介 | ： | 校园暴力是美国学校教育中的一个十分棘手的问题.由于校园暴力的产生有其深刻的社会文化因素,因而校园暴力也是一个错综复杂的社会问题.本文从家庭、学校和社会文化三个方面分别对美国校园暴力产生的原因进行了简略分析. |
| 期数 | ： | 2003-4 |
| 关键词 | ： | 美国 校园暴力 成因 教育环境 社会问题 |
泰国基础教育改革考察报告
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所学校教育研究部 |
| 简介 | ： | 泰国政府把原三个国家级的教育行政机构(大学部、基础教育部和国家教育委员会)合并为一个(教育部)，撤销了省级教育行政机构，把学区改组为教育行政服务区，建立了“教育部——学区(教育行政服务区)——学校”的三级基础教育管理网络；拟改革高等教育中的 |
| 期数 | ： | 2004-4 |
| 关键词 | ： | 泰国 基础教育 教育改革 教育行政管理 教育督导 教育基金 |
新任教师专业发展的基本技能
| 机 构 | ： | 上海师范大学教科院 |
| 简介 | ： | 新任教师在他们接受了师范教育，掌握了最低限度的教育知识和技能之后，直接进入学校教育教学领域。通常，他们的教学策略和技能是有限的，同时，在任教学校中新任教师常常没有人为其构建教师的教与学生的学所需的积极、有效的学习环境。…… |
| 期数 | ： | 2002-4 |
| 关键词 | ： | 专业发展 技能 教学策略 组织策略 评价策略 中小学教师 |
学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学学科教育研究所 |
| 简介 | ： | 长期以来，学科教学因严重脱离现实生活，遭到众多专家学者的批判，但其之所以能长期在教育过程中发挥作用，也源于其不可替代的作用。本文试通过对认知学徒制模式的分析介绍，探索学科知识与现实生活的融合。 |
| 期数 | ： | 2002-4 |
| 关键词 | ： | 学科教学 认知学徒模式 教学模式 教学情境 中小学教育 教学理论 |
