《博物》
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搜索结果2927条
英国1988年以来的国家课程评价政策述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系 |
| 简介 | ： | 英国最初的国家课程评价政策以评价和考试任务小组的建议为基础,形成了以发挥评价的教育功能为宗旨的标准参照表现评价体系.在实施过程中,该体系自身固存的许多不足日渐暴露.为此,英国政府在1993年对此进行了全面修订,时至今日,该体系在日趋完善的同 |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 英国 国家课程 评价政策 课程评价 义务教育 |
澳大利亚基础教育研究：“关键能力”简述
| 机 构 | ： | 上海师范大学生命与环境科学学院 |
| 简介 | ： | 学校对学生能力的培养和水平评价一直是教育界关注的大问题.澳大利亚教育界多年来一直致力于这类研究,提出了基础教育中应该关注的"七大关键能力"以及对这些能力水平的评价方法.本文对澳大利亚"七种关键能力"产生的背景、特点及内涵做了介绍,并从"七种 |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚 基础教育 关键能力 评价方法 综合能力测试 |
爱的艺术与爱的教育——弗洛姆爱的理论及启示
| 机 构 | ： | 琼州大学教育心理教研室 南京解放军理工大学 大连大学师范学院 |
| 简介 | ： | 弗洛姆爱的理论从人类的本性角度揭示了爱的本质内涵,对现代人如何认识爱,如何提高爱的艺术尤其对学校教育中,教师如何富有爱心地进行教育教学工作,如何培养学生的爱心和爱的能力具有重要的意义. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 弗洛姆 “爱的理论” 教育思想 市场经济 乐观主义精神 人际关系 |
小学作文训练动机激发的策略研究
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-5 |
| 关键词 | ： | 书面语言 小学作文教学 动机激发 口头语言 小学生 维果茨基 作文水平 作文教改 策略研究 儿童 |
国外中小学双语教学模式面面观
| 机 构 | ： | 天津市教育科学研究院 2002年重点立项《双语教学操作模式研究》课题组 |
| 简介 | ： | 审视当今世界，融学科与外语为一体的双语教学在各国得到广泛开展，通过教学媒介教授其它非语言学科的各种双语运作模式亦层出不穷，特别是由加拿大拉瓦尔大学麦…… |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 国外 中小学 双语教学 教学模式 |
科学素养——美国科学教育改革的中心概念
| 机 构 | ： | 广州师范学院化学系 |
| 简介 | ： | 在美国,象历次科学教育改革一样,科学素养(Scientific Literacy)教育运动的兴起源于学校科学教育所面临的问题。当前,这些问题包括以下四个方面: |
| 期数 | ： | 1998-5 |
| 关键词 | ： | 科学素养 科学教育改革 国家科学教育标准 科学教师 科学课程 科学知识 科学教学 2061计划 技术学 评价标准 |
NCLB法案对美国农村学校提出的挑战
| 机 构 | ： | 西南师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 为了实现教育的公正和平等,缩小学生学业成绩的差距以及促进少数民族和弱势群体学生学业成绩的发展,美国各州实施了"绝不让任何一个小孩掉队"的法案(NCLB法案).该法案的出发点是值得肯定的,但它忽视了美国农村学校和地区的特殊性和现实性,给农村学 |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | NCLB法案 美国 农村学校 教育公正 语言表达能力 少数民族教育 中小学 |
英国校长的国家标准
| 机 构 | ： | 温州市教委 |
| 简介 | ： | 校长的国家标准提出了与学校领导的主要领域有关的知识、理解力、技能和品质的要求,它共包括以下五个部分:领导的核心目的;领导的关键成果;专业知识和理解力;技能和品质和领导的主要领域。 |
| 期数 | ： | 1998-5 |
| 关键词 | ： | 校长 教职员工 学校 教育质量 成绩标准 学生成绩 社区 专业知识 教学质量 国家标准 |
美国PDS发展导则述评
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 在20世纪80年代中期的美国教师专业化运动中,霍姆斯小组在《明天的教师》(1986)中提出了建立PDS(Professional Development Schools,专业发展学校)从事教师教育的主张,这一主张提出后便得到了全美大学和中小 |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 美国 教师专业化 专业发展学校 中小学 发展导则 |
布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革
| 机 构 | ： | 海南师范学院教育科学部 |
| 简介 | ： | 布鲁纳从他的认知——发现学习理论出发，认为知识学习的最终目的是构建学生良好的认知结构。为实现这一目标，教学中必须让学生理解学科的基本结构和提倡发现学习。这些思想对我国教育教学改革具有启发意义。 |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 布鲁纳 发现学习理论 教学改革 认知结构 美国 |
