《博物》
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搜索结果2927条
美国学校心理辅导：历史、现状、动向及其启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院副教授 上海200234 上海师范大学教育学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 美国学校心理辅导有近百年的发展历史，在辅导内容、辅导方法和辅导人员上都已经非常成熟。近年来，美国学校心理辅导出现了发展性心理辅导全面渗透、系统合作、参与特定文化咨询的多元文化主义的新动向，对我国学校心理辅导的发展提供了有益的启示。 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 学校心理辅导 发展性心理辅导 系统合作 参与特定文化咨询 多元文化主义 |
论邓恩学习风格模型及其教学意蕴
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 美国圣约翰大学的邓恩夫妇是学习风格研究领域的代表人物之一，他们从环境、生理、心理、情感、社会要素五个方面提出了学习风格模型，并开发了相应的学习风格量表。其学习风格模型是对因材施教理念的诠释，对教学实践起到了良好的指导作用． |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 邓恩 学习风格 学习风格模型 教学实践 |
诺丁斯关心理论及其对我国学校道德教育的启示
| 机 构 | ： | 上海市进才中学 |
| 简介 | ： | 诺丁斯关心教育理论主张学校以关心为核心来组织教育,以把学生培养成为关心的人为目标.这一理论的内容及其德育价值对我国学校道德教育创新具有重要的启发意义. |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 诺丁斯 关心教育理论 道德教育 教育创新 德育价值 美国 |
美国多元文化教育课程与教学理论评析
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学系 上海200062 |
| 简介 | ： | 课程与教学理论是美国多元文化教育思想体系的重要组成部分，本文对美国多元文化教育的课程与教学理论进行了简要解析和评价。 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 美国 多元文化教育 课程 教学 |
中、日、美教师形象的比较
| 机 构 | ： | 苏州大学教育学院 |
| 简介 | ： | 教师是学校的灵魂,负有教育学生的职责,他们决定了学校的教育质量,教育的问题归根结底就是教师的问题.为了解决新世纪教育面临的困境,世界各国都越来越重视教师,希望通过提高教师的水平来改善学校教育.日本和美国学校的教师具有各自的特点,对中、日、美 |
| 期数 | ： | 2003-6 |
| 关键词 | ： | 教师形象 比较教育 日本 美国 教育质量 中国 儒家文化思想 |
罗杰斯的“非指导性教学”模式评述
| 机 构 | ： | 九江师专 |
| 简介 | ： | 一、“非指导性教学”模式的理论基础 罗杰斯的“非指导性教学”模式是建立在他的人本主义心理学思想和心理治疗的理论与实践基础上的。…… |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 罗杰斯 “非指导性教学”模式 人本主义心理学 教学目标 情感因素 教学模式 |
基于资源的学习的特征、设计与评价
| 机 构 | ： | 上海师大教育科学学院 |
| 简介 | ： | 由科学技术推动的学习资源的丰富和发展,引发了学习理论的创新,基于资源的学习,由此作为一种新的学习范式进入了教育研究的视野.本文在剖析学习资源与信息素养涵义的基础上,对基于资源的学习的特征、学习单元设计以及评价等问题进行了阐述. |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 学习资源 学习理论 信息素养 学习评价 教育心理学 |
试论英国教师专业发展理念的形成
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学系 |
| 简介 | ： | 英国教师专业发展理念的形成，首先来自有关专家、学者对教师专业内涵的界定，从理论上保证了英国的教师专业发展；其次是英国政府的不懈追求与努力，在实践中不断发展并丰富着英国的教师教育，促进了英国教师专业发展的完善与提高。 |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 英国 教师专业发展 课程改革 知识经济 教师教育 教育质量 中小学 |
英国公学的寄宿制
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 本文对英国公学的寄宿制进行了介绍和评述.笔者认为它的借鉴意义主要体现在封闭式的和人性化的管理模式上. |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 英国 公学 寄宿制 人性化管理 管理模式 封闭式管理 宿舍精神 中小学 |
基础教育财政制度比较研究
| 机 构 | ： | 上海市教科院高教所 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-6 |
| 关键词 | ： | 教育财政制度 比较研究 基础教育 财政管理体制 中小学教育 政府教育投入 社会文化传统 教育政策 基础性工程 教育事业 |
