《博物》
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搜索结果2927条
美国公私立学校的若干差别
| 机 构 | ： | 苏州大学教育学院 |
| 简介 | ： | <正> 私立学校有它的优势所在,但作为现代教育制度,公立学校则是主流。美国私立学校也只是美国教育的一个补充,在美国中小学教育中只占10％左右。所以我们可以断言,美国公立学校的学生数要大得多;我们还知道,美国私立学校可选择他们所教育的学生,而 |
| 期数 | ： | 2000-6 |
| 关键词 | ： | 美国 公立学校 私立学校 差异 种族多样化 |
世界女子教育发展的历史回顾
| 机 构 | ： | 九江师专 |
| 简介 | ： | <正> 女子教育发展既是社会发展和文明进步的客观要求,又是社会发展和文明进步的重要推动力量和标志。世界女子教育经历了一个漫长而艰难的发展历程,它不仅与社会政治经济和科技文化发展水平密切相关,更与妇女在家庭、社会中的地位以及自身的觉醒和努力程 |
| 期数 | ： | 2000-6 |
| 关键词 | ： | 世界 女子教育 发展历史 公共教育 家庭教育 |
《零点项目》的艺术教育观及启示
| 机 构 | ： | 江苏省运河师范学校 |
| 简介 | ： | <正> 一、《零点项目》简介 《零点项目》课题组是美国哈佛大学教育研究生院著名哲学家尼尔森·古德曼(Neison Goodman)在1967年创建的。古德曼教授创建《零点项目》的目的,是向占统治地位的“语言、逻辑符号系统比其他表达和联络沟通 |
| 期数 | ： | 2000-6 |
| 关键词 | ： | 美国 《零点项目》 艺术教育观 教育实验 |
问题教学理论在生物教学中的应用
| 机 构 | ： | 江苏省淮阴师范学校 |
| 简介 | ： | 60年代中期,前苏联教学论专家马赫穆托夫创立了问题教学理论。这一理论是前苏联的发展性教学理论的重要组成部分,具有相对完整的方法论体系和鲜明的时代特色。 近年来,问题教学理论正逐步成为“教师的益友”。本文拟在简介这一理论的基础 |
| 期数 | ： | 1998-6 |
| 关键词 | ： | 生物教学 发展性教学理论 创设问题情境 问题教学模式 理论依据 基因分离规律 基因突变 分离比 假说 实验观察 |
学校教学研究的新思路：专长视角
| 机 构 | ： | 华东师范大学心理学系 |
| 简介 | ： | 关于教学的心理学研究,使得教育心理学与基础心理学之间的界限已经模糊;在这一背景下,专长的心理学研究--一个被学界视为基础工作的领域--正逐渐走出实验室,在教育实践中日益发挥重要作用,尤其为制订与实践中小学校学生的终极发展目标,提供确凿依据与 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 教学研究 教学心理学 基础心理学 中小学 美国 |
论日本的集团主义教育
| 机 构 | ： | 宝鸡文理学院教育系 |
| 简介 | ： | 日本作为世界第二经济大国，其发展速度举世瞩目。而它成功发展的秘诀何在?我们看到：日本的民族精神，尤其是集团主义精神在日本的迅速发展过程中发挥了巨大的作用。集团主义精神在日本历史发展中渊远流长，成为日本民族的象征，并相互渗透，成为日本民族的坚 |
| 期数 | ： | 2001-6 |
| 关键词 | ： | 日本 集团主义教育 民族危机教育 集团主义训练 内疚感教育 德育内容 |
新西兰高水平学校扩展计划解读
| 机 构 | ： | 浙江大学教育学院教育学系 |
| 简介 | ： | 新西兰高水平学校扩展计划（Extending High Standards Across Shool EHSAS）是新西兰政府于2005年8月开始实施的一项新的教育计划，该计划旨在鼓励和鞭策优质中学通过相互合作获得进一步的发展，并为其他中学 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 新西兰 高水平学校扩展计划 合作 |
日本小学班级小组活动的特色——兼与美国比较
| 机 构 | ： | 湖南人文科技学院教育科学系 |
| 简介 | ： | 日本小学十分重视班级小组活动，将其视为培养学生合作精神、促进学生个性全面发展的重要手段。本文从日美比较的角度，着重阐述了日本小学班级小组活动的特色，以期为我国小学班级活动的开展提供借鉴。 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 日本 班级小组活动 自主合作 特色 |
论后现代社会背景下美、加、澳学校教育制度的分化与多元
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 南京210097 |
| 简介 | ： | 美国、加拿大、澳大利亚都是世界上富裕的“后工业化”国家，并不存在统一的“国家教育制度”，在后现代社会背景下，美、加、澳学校教育制度不断分化与多元，体现了后现代学校制度“去中心化、拆结构、零碎化”的特征，不再强调标准化、统一性和普遍性，为美、 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 后现代社会 学校教育制度 分化与多元 美 加 澳 |
英国全纳学校的发展特点及变革走向
| 机 构 | ： | 西南大学教育学院 北碚400715 西南大学教育学院 北碚400715 |
| 简介 | ： | 英国是全纳教育实践较早、较成功的国家。全纳学校是实施全纳教育的固定机构，全纳教育的所有特性都在全纳学校中具体体现。近年来，英国全纳学校特殊儿童数量越来越多、类别越来越泛化、对全纳型教师质量的要求越来越高、课程设置越来越个性化，在远程特殊教育 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 英国教育 全纳学校 学校教育 |
