《博物》
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搜索结果2927条
透视国外基础教育课程改革
| 机 构 | ： | 华东师范大学第一附属中学 |
| 简介 | ： | 教育是关系国家和民族前途命运的大事,也对振兴社会经济的发展起着重要的作用.在世界范围内,教育的发展与改革都是各国政治家高度关心的问题.为了迎接挑战,无论发达国家或发展中国家,在人才培养模式上都进行着深刻的变革,力求培养具有更高素质的适应现代 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 基础教育 课程改革 外国 人才培养模式 基础学习能力 价值观教育 |
学习人本化教学思想 深化课堂教学改革
| 机 构 | ： | 江苏吴江 |
| 简介 | ： | 人本化教学思想具有教学目标整体性和创造性、教学内容生活性和经验性、教学方法自主性和选择性、教学氛围宽松性和自由性、教学过程互动性和共情性、教学评价成长性和民主性的特点.学习人本化教学思想,让课堂教学走向人本、生活、创造、和谐和多元. |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 人本化 教学思想 课堂教学 教学改革 教学目标 教学内容 教学方法 |
美国私立学校和公立学校的微观比较
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 简介 | ： | 在美国,公立学校和私立学校是并存的两大教育体系.本文主要从微观层面对美国私立学校与公立学校在学校招生、班级规模、学生特点、学业成绩等方面的差异进行了比较分析,以期对美国教育有更好的了解和认识. |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | 美国 私立学校 公立学校 比较研究 班级规模 招生 学业成绩 中小学 |
美国基于多元文化的教师教育改革新动向
| 机 构 | ： | 福建师范大学教育科学与技术学院硕士研究生 福州350007 福建师范大学教教育科学与技术学院副教授 福州350007 |
| 简介 | ： | 多元文化教师教育是美国教育的重要特色，为多元文化教育培养多元文化教师已是对教师专业发展的时代要求。传统的培养模式已不能适应新形势下的教学，产生了同化意识形态根深蒂固、多元文化教师义务履行缺乏保障、严重缺乏多样性的培训者等问题。转变思想意识、 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 美国 多元文化 教师教育 改革 |
试论世界小学师资职前培养的发展趋势
| 机 构 | ： | 苏州教育学院社科系 |
| 简介 | ： | 一、综合性大学参与小学师资职前培养 综合性大学参与师资培养的主要原因是有观点认为独立设置的师范学院只能给学生提供师范性课程,而不能提供广博的学术性课程. |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 世界 小学 师资职前培养 发展趋势 美国 培训课程 培训机构 |
PISA调查与德国教育现状问题
| 机 构 | ： | 华东师范大学欧语系 |
| 简介 | ： | 在2000年由“经济合作与发展组织”主办的Pisa调查中德国作为经济强，国却以失败告终令各国震惊，尤其引起了德国人对自身教育体制的反思。德国的联邦体制决定了其多样化的教育体制，也造成了德国教育改革的与众不同的特点，历来对于德国教育体制何去何 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 教育体制结构 社会背景 教育改革 PISA调查 德国 阅读素养 入学资格 教育投入 |
“少教多学”——新加坡教育改革新视角
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系 上海200062 |
| 简介 | ： | 李光耀当政时期，在新加坡大力倡行儒家伦理教育，时间一久，其弊端粤逐渐暴露。对此，新加坡当局颁布了一系列新的政策，他们于2004年提出“少教多学”的革命性口号，并且逐步推行与完善，并取得了一些效果。 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 新加坡 教育改革 少教多学 教学方法 |
新加坡青少年国家认同教育及其启示
| 机 构 | ： | 北京师范大学价值与文化研究中心 北京100875 山东省昌乐实验高中教师 山东昌乐262411 |
| 简介 | ： | 作为“软实力”的国家认同，对于增强国家的凝聚力和向心力具有重要作用，并因此而受到了世界各国的高度重视。新加坡作为一个新兴的多民族、多宗教、多文化的国家，在建国伊始，就将国民国家认同感的培育作为一项重要任务加以开展，并在学校教育中积极推进国家 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 认同 国家认同 归属感 共同价值观 新加坡 |
教师的教学风格及其发展研究
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院心理系 上海200234 |
| 简介 | ： | 教学风格是影响教学效果的重要变量。本文对国内外教学风格的界定和分类进行了梳理，重点介绍了美国心理学家Sternberg对教学风格的分类。在此基础上，阐述了教学风格的特征、影响因素和形成、发展的策略。 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 教学风格 特征 影响因素 策略 |
中日德育途径方法的异同比较
| 机 构 | ： | 中山大学教育学院 法学博士教授 |
| 简介 | ： | 中日道德教育在途径方法上既有众多相似之处,也存在很多差异.日本的道德教育途径方法如"德性养成,实践训育"等具有独到之处,值得中国德育界学习借鉴. |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 道德教育 中国 日本 比较教育 实施途径 教育方法 中小学 |
