《博物》
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搜索结果2927条
俄罗斯中小学的经济教育
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 本文阐述了转型期俄罗斯经济教育发展的原因、经济教育的主要内容和教学方式;介绍了俄罗斯的经济教学校. |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 俄罗斯 中小学 经济教育 教学方式 |
一项父母——子女活动的跨文化研究
| 机 构 | ： | 台湾台中岭东技术学院 美国休斯顿独立学区 |
| 简介 | ： | 近些年来,对学生课后活动家长的参与,及这类活动与学生在校学习的关系的研究吸引了众多教育研究者和学校、社会工作者的关注与兴趣(科克,2000). |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 跨文化研究 亲子活动 阅读活动 中学阶段 世界 |
当前俄罗斯针对处境不利儿童实施家庭关怀的分析
| 机 构 | ： | 内蒙古师范大学教育科学学院 呼和浩特010022 |
| 简介 | ： | 俄罗斯针对处境不利儿童实施家庭关怀，目的是强化家庭关怀的功能，让处境不利儿童的心灵觉醒，调动他们的理性功能，为他们提供良好的家庭生存环境，提升他们生存和发展的质量，从而积极拓展他们生命的精神空间和精神内涵。本文全面介绍当前俄罗斯针对处境不利 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 俄罗斯 处境不利儿童 家庭关怀 |
国外青少年悲伤教育及启示
| 机 构 | ： | 华中师范大学政法学院 武汉430079 华中师范大学出版社 武汉430079 |
| 简介 | ： | 美国、英国和澳大利亚等国家或在平时，或在经历重大灾害后十分注重采取多种方式方法对青少年进行悲伤教育。本文介绍国外悲伤教育有关情况，以期对我国四川省5·12汶川大地震后的青少年精神抚慰有所帮助。 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 中小学 悲伤教育 启示 |
美国教育经费的来源
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 美国作为世界发达的国家，有着十分丰富的办学经验、充足的办学经费作为保障，使得教育的各个环节有条不紊，教育的资金来源主要有两种：一是政府拨款，它是美国学校教育所需资金的主要的和基本的来源：二是学校根据国家有关规定自行筹集部分资金。 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 教育经费 美国 资金来源 学校教育 办学经验 办学经费 政府拨款 |
非洲马拉维教师教育整合课程改革述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 |
| 简介 | ： | 教师教育课程改革是近年国际教师研究的重要课题。为应对日益扩大的教师队伍，提升教师理论与实践相结合的能力，改进教师教育观念，非洲马拉维共和国进行了教师教育课程整合实验，在课程理念、课程实施、课程评价等方面均有重要的突破与创新。其以学校——大学 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | 马拉维 教师教育 整合课程 |
德国中小学开放课堂学习的特点和效果
| 机 构 | ： | 华东师范大学比较教育研究所 深圳职业技术学院职业教育研究所 |
| 简介 | ： | 开放课堂学习是一种强调学生在学习中的积极性和独立性、以培养学生独立学习能力为目标的学习和教学模式.开放课堂学习的主要目标是使学生面对外界环境和不同事物时,具有自信和独立的自我决定能力、评价和批评能力、交往能力、创造能力,使学生能够形成开放性 |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 德国 中小学 特点 开放课堂学习 开放式教学 教学模式 教学效果 创造能力 |
日本中小学体验活动的社会支持系统
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 学生走出校门开展活动,或请人来学校帮助开展教育活动,是促使教育联系实际的必要手段,但这需要社会提供支持.我国在实行新的课程改革时,学校开展研究性学习活动,同样需要解决社会支持问题,为学生提供开展社会实践活动的机会.日本对此问题的解决方法值得 |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | 日本 中小学 体验活动 社会支持系统 研究性学习 活动经费 |
美国学校家长志愿者探析
| 机 构 | ： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 |
| 简介 | ： | 家长志愿者是美国家长参与学校教育的一种重要形式，有利于学校共同体的发展；为了充分发挥家长志愿者的作用，美国学校既注意广泛征募家长志愿者，对他们进行深入的了解和专门的培训，又注重给他们安排适宜的工作，对他们加以科学的评价。这启示我们要深刻认识 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 美国学校 家长志愿者 策略 建议 |
大卫·帕金斯“真智力理论”及其对教育的意义
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 大卫·帕金斯是当代对智力理论做出贡献的美国著名心理学家，他在1995年做了关于IQ测量及提高IQ的大量研究之后，提出“真智力”理论，他认为IQ有三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力．三种智力中，反省智力最有可学习性，有研究证据支持反省 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 大卫·帕金斯 真智力理论 反省智力 教育心理学 IQ测量 |
