《博物》
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搜索结果2927条
英美学校推进服务学习的策略
| 机 构 | ： | 华中师范大学思想政治教育研究所 湖北武汉430079 华中师范大学教育学院 湖北武汉430079 |
| 简介 | ： | 服务学习类似于我国的社会实践，是英美学校公民教育的重要课程。为了有效推进服务学习，英美学校采取明确服务学习的目标、创立支持服务学习的机构、做好服务学习的计划、培养服务学习的骨干，提高学生群体工作的技能、建立学校与社区的伙伴关系等措施。 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 服务学习 公民素质 策略 |
推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展
| 机 构 | ： | 北京师范大学国际与比较教育研究所 北京100875 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所教授 博士生导师 北京100875 |
| 简介 | ： | 澳大利亚政府为推动全国中小学教师专业的发展，于2000年开始启动了一项名为“澳大利亚政府优秀教师”的计划。本文对该计划的背景、内容、实施进程及其未来走向逐一进行了评述。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚 教师专业发展 优秀教师计划 |
澳大利亚中小学的男孩教育
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学系 上海200062 |
| 简介 | ： | 在过去几十年中，澳大利亚一直致力于为女孩提供更多的教育机会和提高女孩的学业成就，并取得了许多成就。但是在近10年，男孩在读写能力、学习兴趣和投入程度等方面普遍落后于女孩，因此，男孩教育成为目前澳洲社会所广泛关注的另一重点。为此澳大利亚联邦政 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚 男孩教育 学业成就 读写能力 |
英国中小学教师的培养及其启示
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 江苏南京210013 |
| 简介 | ： | 英国师资培养分为职前教师培养、在职教师培训和高级学位研修三个阶段；。英国实施教师教育的机构有大学教育学院（系）、高等教育学院和艺术中心（艺术学院）；英国师范教育实施的是两类不同的培养模式，即“4＋0”模式和“3＋1”模式。学习和借鉴英国师范 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 英国师范教育 中小学教师 培养模式 |
培养积极公民的另一种努力——美国中小学法治教育述评
| 机 构 | ： | 杭州师范学院教育科学学院 |
| 简介 | ： | 法治教育是当代美国中小学校中一项重要的教育活动.其目的在于培养学生在法律及与之有关的社会生活方面的知识、技能和价值观,成为积极的公民.本文分析了法治教育兴起的背景,并对基本原则、主要内容和实施方式作了介绍. |
| 期数 | ： | 2003-9 |
| 关键词 | ： | 美国 中小学 法治教育 价值观教育 实施方式 教育内容 |
国内外教师体态语研究之比较
| 机 构 | ： | 西北民族大学现代教育技术学院 |
| 简介 | ： | 对国内外教师体态语研究进行比较有重要的现实意义。从研究历史上看，我国研究比较晚，且以借鉴为主；在研究方法上，国外学者倾向于采用实证的方法，而国内学者乐意用定性研究法；国内外学者研究时的理论出发点主要是可分解论、整体论和折衷说；在研究内容上， |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 国内外 教师 体态语 教育研究 比较教育 研究方法 研究内容 |
独立与融合——教师“马赛克”文化的解读
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 教师文化是学校文化的核心，教师发展和革新孕育其中。探讨教师之间沟通交流的现状，了解教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式，有助于进一步认识教师群体的存在状态及教师文化对教师成长的影响。笔者从分析教师群体中存在的“马赛克”文化入手，以求 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 教师文化 “马赛克”文化 思维方式 教师专业发展 价值取向 |
美国多元文化背景下中小学教师教育实习方式述评
| 机 构 | ： | 东北师范大学国际与比较教育研究所 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 美国公立学校多元化日趋明显，形成了“数字启机”，这种“危机”必须促使教师有效教育少数民族学生。因此教师教育和多秀文化教育合二为一，建立了一个新领域—多元支化教师教育。多元文化教师教育在实践经验和理论教育部分力求平衡，本文探讨了一系列实习方式 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 美国 多元文化教师教育 中小学教师 实习 |
美国学校历史课程改革论析
| 机 构 | ： | 上海师范大学人文学院教授 博士生导师 上海200234 |
| 简介 | ： | 20世纪50-70年代，美国学校的历史课地位下降，出现了“危机”。80年代历史课地位提高；90年代中期美国确立历史作为核心课程并制定了国家课程标准，历史课的地位进一步提升。从20世纪80年代至21世纪初，美国历史课程改革坚持以历史为核心实现 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 美国学校历史课程 历史科国家课程标准 课程综合 |
21世纪美国职业学校教师专业发展初探
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 简介 | ： | 教师是一种专业化的职业,专业化的职业需要专业化的培养过程.本文阐述了21世纪职业教育教师模式,简要叙述了21世纪职业学校教师专业发展的需要,针对通过教师专业发展满足这些需要提出了一些创新性的策略. |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 职业学校 教师 专业发展 美国 培训模式 工作经验 |
