《博物》
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搜索结果2927条
从公共经济学视角透视当代美国公立学校改革
| 机 构 | ： | 南京大学商学院 南京师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 公立学校是19世纪后期以来美国实施基础教育的主要机构.本文试图通过对美国公立学校发展的历史与改革现状的考察,从公共经济学视角探讨美国公立学校存在的必要性以及引入类市场机制对其进行改革的可行性,并在此基础上分析美国公立学校发展的未来走势,以期 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 公共经济学 美国 公立学校 基础教育 教育改革 优质教育 |
教育分权后的印尼教师状况研究
| 机 构 | ： | 华东师范大学国际与比较教育研究所 |
| 简介 | ： | 以校本管理和地方自主为特征的教育分权对印尼产生了重大影响。本文介绍了发展中人口大国印度尼西亚实施教育分权的背景；重点阐述了教育分权后教师管理、教师绩效责任、教师专业发展方面的变化。 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 教育分权 校本管理 教师管理 教师专业发展 印度尼西亚 义务教育 教师状况 |
论俄罗斯的分科教学
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 本文论述了当前俄罗斯高中的分科教学情况.指出分科教学的用意是要实现学生对未来发展的不同选择,分析了分科教学体系的高年级基础教学计划中的三种课程类型,以及分科教学的经济保障"学时拨款制". |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 俄罗斯 分科教学 高中 教学计划 学时拨款制 |
西方国家综合高中的学分制管理及其启示
| 机 构 | ： | 浙江师范大学发展规划处 浙江省松阳一中 |
| 简介 | ： | 相对于学年制而言，学分制是一种具有灵活性、开放性、竞争性、选择性、自主性等特征的教学管理制度，它有完全学分制、学年学分制和积点学分制等几种不同类型。西方国家综合高中实行的学分制，以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 综合高中 学分制 选课制 弹性学制 西方国家 教学管理 |
美国市长干预基础教育：现状与趋势
| 机 构 | ： | 北京师范大学国际与比较教育研究所 北京100875 |
| 简介 | ： | 由于美国联邦政府对基础教育的掌控期望增强，非专业教育人士对基础教育事务参与增多，人口等现实问题的出现，以及市长本身具有的优势决定美国市长们对基础教育的干预越来越多。随着市长干预基础教育的不断成熟与完善，市长干预学校基础教育的方式更加多样化， |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 市长干涉 基础教育 美国教育 教育管理 |
美国教师专业发展中的时间策略与资金策略
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系博士研究生 上海海事大学外语学院副教授 上海200135 |
| 简介 | ： | 教师专业发展是当下国内外教育研究的热门话题之一。影响教师专业发展的最大挑战是解决好时间和资金问题。本文介绍了美国雪城大学泰勒瑞克的时间策略和资金策略。这对我国教师专业发展的校本研究具有借鉴作用。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 时间策略 资金策略 |
面向全民的信息社会——2000-2004年芬兰信息社会教育、培训及研究的国家战略
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 简介 | ： | 本文主要对2000-2004年芬兰信息社会教育、培训及研究的国家战略作了简单的描述,希望为中国信息化社会的发展及相应的教育改革提供一些有益的参考. |
| 期数 | ： | 2003-9 |
| 关键词 | ： | 2000-2004年 芬兰 信息社会教育 教育改革 网络合作 远程学习 教学资源 终身学习 教育体制 |
教育的联合生产与家校联系—以英国奥克法中学为例
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育管理学院 北京100875 |
| 简介 | ： | 教育的联合生产的巨大效益已被国外许多学者的研究所证实，家校合作也已成为中小学教育不可分割的部分．本文介绍了英国奥克法中学的家校联系方式，以期为国内中小学的家校合作提供借鉴。 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 教育的联合生产 家校联系 英国中学 |
从“OB”计划看印度中小学教育政策的实施
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 普及初等教育是印度政府自印度独立后,一直努力实现的目标.在20世纪80年代中期,印度国家教育管理部门制定了有助于推进普及初等义务教育的几项基本教育政策,其中最为重要的一项就是'OB'计划.从'OB'计划产生的背景、实际运作和对运作结果的评价 |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | “OB”计划 印度 中小学 教育政策 评价标准 |
简论课堂学习环境的设计
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 本文根据现代学习理论的相关研究成果，概括出有效学习的四大要素，即“活动”、“互动”、“情境”和“多样性”。在此基础上，从“时间”、“空间”、“设备工具”和“环境布置与装饰”四个方面，对课堂学习环境的设计问题进行了讨论。 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 有效学习 课堂学习环境 学习理论 学习方式 传递式教学 |
