《博物》
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搜索结果2927条
美专家谈中学教育十项原则
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、学生必须具备以口头和书面形式进行有效沟通的能力.任何职业具有这种能力都是至关重要的.随着商业上的决策变得越来越复杂,具有这种能力尤为重要. |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 中学教育 教育原则 美国 沟通能力 协作式学习 语言训练 |
后现代背景下美、澳教育财政的经济责任分担比较
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 南京100097 |
| 简介 | ： | 美国和澳大利亚都是世界上富裕的“后工业化”联邦制国家，在美，澳这样富裕的“后现代”国度里，教育也面临着同样的财政困境。在解决教育财政困境问题上，美、澳教育财政制度在经济责任分担和分配方面采取了不同的财政模式。 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 美 澳 教育财政 经济责任分担 |
具体化抑或弹性化——美国《国家科学教育标准》文本研究述评
| 机 构 | ： | 南京师范大学化学教育研究所 南京210097 南京师范大学化学教育研究所 南京210097 |
| 简介 | ： | 我国理科各学科课程标准颁布至今已有五年之久。如何克服理科课程标准文本本身的一些不合适之处使之走向合适，是当前全面修订标准所要解决的任务。具体化与弹性化处理的不同主张是有关文本研究中的主要争端之一。美国《国家科学教育标准》实施十多年来，在这方 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 理科课程 科学教育标准 课程具体化 理科课程弹性化 |
年幼的未来领导者在辅导和咨询实践中成长
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | “儿童互动辅导计划”，是让资优学生辅导更低幼儿童甚至同龄同学，并给予这些资优学生进行辅导和咨询的环境和条件来发展他们的领导能力。学校就是这样自然而然地把有关领导能力的培训融入到学校教育中去。提供增强领导能力的机会。实验证明，这是一种行之有效 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 儿童互动辅导计划 辅导和咨询 领导能力 |
美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略
| 机 构 | ： | 南京师范大学物理教育研究所 南京210097 美国拉萨尔大学教育系 |
| 简介 | ： | 本文运用文献研究的方法，分析了美国高中物理课程中针对特殊学生进行的教学设计。这些特殊学生包括视力障碍、听力障碍、学习障碍、英语困难和智力超常五种类型。结果揭示了教学设计所体现的教学策略：突出观察实验的教学策略；加强参与体验的教学策略；注重直 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 美国 物理课程 特殊学生 教学设计 教学策略 |
多彩的活动、多元的评价、幸福的发展——苏霍姆林斯基促进学生幸福发展之策略探微
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 在促进学生幸福发展的策略中,苏霍姆林斯基提出的两个方面值得关注:一是为学生组织丰富多彩的活动,二是依靠教育者对学生多元的和立体的评价. |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | 苏霍姆林斯基 教育评价 教育思想 前苏联 教育家 全面发展 |
“音乐智能”理论在中学音乐教学中的应用
| 机 构 | ： | 上海市西延安中学 |
| 简介 | ： | 前言 多元智能理论的创始人美国著名发展心理学家加德纳指出:人至少有七种智能,即:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能与自我认识智能. |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | “音乐智能”理论 多元智能理论 中学 音乐教学 教学目标 教学策略 |
印度基础教育投资存在的挑战与对策
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院 北京100875 |
| 简介 | ： | 印度基础教育投资的发展存在性别差距明显，女童处于弱势地位；生师比很高，不利于教育教学质量的提高；种族间差异很大，少数民族处于不利地位；家庭教育负担过重，影响家庭的教育投资决策；生均教育经费较低，经费分配结构不合理的问题。印度政府采取了各种因 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 印度 基础教育投资 挑战 对策 |
以色列中小学教育制度及启示
| 机 构 | ： | 华东师范大学 上海200062 |
| 简介 | ： | 在以色列建国前，其教育制度已具雏形，建国后，经过五十多年的努力，以色列形成了一套完善的教育制度。本文通过分析以色列中小学教育制度的形成，研究以色列中小学教育制度的特点，汲取其成功经验，提出今后我国在教育体制改革中应注意的几个问题。 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 以色列 中小学教育制度 教育制度形成 教育制度特点 启示 |
加利弗尼亚科学课程标准“调查与实验”特色介绍与启示
| 机 构 | ： | 华东师范大学物理系 上海200062 |
| 简介 | ： | 本文介绍了美国加利弗尼亚州科学课程标准的调查与实验版块特色，包括递进安排的学习目标、有机融合的课程内容、积极有效的课程评价、特别关注学生的安全、重视教师的理解和可接受性，提出对我国中学课程开发的几点思考与启示。 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 科学课程 课程标准 实验 |
