《博物》
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搜索结果2927条
美国新教师入职中的带教——学徒制及相关研究
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 新教师入职是一项受到多因素影响的复杂过程,近年来美国中小学所普遍采用的带教--学徒制(mentor-protege)被研究人员认为是一个极具实效的对策,它能以积极的方式帮助新教师明确自己的专业定向,提高教学能力,顺应新的职业角色,平稳地渡过 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 美国 学徒制 中小学 教师培训 |
美国小班化教育改革及其给我们的启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 一、美国小班化教育改革概况 20世纪70年代以来,美国的部分州开始了缩小班级规模的教育改革实验.1993年,克林顿总统大力倡导提高学生学习成绩以后,小班化改革得到了进一步的推广.为此,1999年,联邦政府正式启动中小学"缩小班级规模计划"( |
| 期数 | ： | 2003-11 |
| 关键词 | ： | 美国 小班化教育 教育改革 中小学 教育经费 教师培训 |
英国职业教育透析及其给我们的启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学系 |
| 简介 | ： | 英国是世界上最早实施职业教育的国家之一.英国商务部根据1909年英国政府颁布的劳动力交流法所建立的"雇佣交流所"的下面就设有"青少年职业服务部",青少年职业服务部主要就是帮助青少年选择职业. |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 英国 职业教育 青少年职业服务部 职业指导 |
美国教师“同伴互助”与“同伴指导”辨析
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所博士研究生 上海200062 |
| 简介 | ： | 在美国，教师同伴互助和同伴指导这两种教师专业发展活动已有二十余年的发展历史。目前在我国，这两个概念之间仍存在着指称混淆的现象。本文就二者的概念内涵与产生缘由、参与者情况、实施方式和实施效果等方面进行分析和比较。 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 美国 同伴互助 同伴指导 |
美国大学与中小学伙伴关系的质量保证策略
| 机 构 | ： | 江南大学教育学院 无锡214122 |
| 简介 | ： | 大学与中小学积极合作，以建立一种理想的“合作伙伴关系”，逐渐成为全球教育在促进教师的专业发展与学校变革方面的重要举措。美国在这方面重视将伙伴关系镶嵌在学校教育实践的脉络之中，特别关注从组织层面来不断培育创新伙伴关系的新方式、新内容与新领域， |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 大学与中小学 伙伴关系 质量保证 美国 |
日本高中教师的证书与学历
| 机 构 | ： | 西南师范大学 教授 |
| 简介 | ： | 日本高中教师有两级证书,分别取名为一级证书和专修证书.学历的起码要求是:申请一级教师证书,必须持有学士学位和教育专业科目的14学分(每周上课1学时,学完1期,考试合格为1学分).一级教师证书之上,是专修证书.对申请专修证书者,要求起码有硕士 |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | 日本 高中 教师 职业资格证书 学历要求 |
教师专业知识基础与教师教育改革：来自PCK的启示
| 机 构 | ： | 江西师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 教师的专业知识基础是教师的专业地位之根基、专业能力生长的土壤和区别于社会其他人的根本特征.上世纪80年代后期出现的学科教学知识理论开创了教师知识基础的第三种观点,对美国独立分离的专业化教师教育体制改革产生了极大的影响,对我国当前的教师教育改 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 专业知识基础 教师教育 教育改革 专业地位 PCK 美国 学科知识 |
