《博物》
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搜索结果2927条
教育与社会资本之关系管窥
| 机 构 | ： | 湖南省娄底师专教育学系 |
| 简介 | ： | 根据托尔斯顿·胡森主编的新版国际教育百科全书的介绍,将"社会资本"这一概念引入研究领域,只是二十世纪七八十年代以后的事情.[1]最近,也有国外学者指出,在教育(学业)成就研究中引入社会资源(social resources)或社会资本(so |
| 期数 | ： | 2003-11 |
| 关键词 | ： | 社会资本 教育社会学 教育成就 教育分层 教育功能 外国 教育理论 |
“知识论坛”及其在香港中小学教育中的应用和推广
| 机 构 | ： | 香港大学教育学院博士研究生 |
| 简介 | ： | 本文首先阐述了“知识论坛”作为促进知识建构的有效网络学习平台诞生的时代背景与理论框架以及在西方发达国家的应用；其次，讨论了“知识论坛”作为一种以西方社会建构主义思想为指导研制的网络学习平台是如何在香港中小学校课堂教学中应用与推广的；最后，探 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 知识建构 知识论坛 高层次思维 香港中小学教育 |
PDS学校：美国教师专业发展的新组织——一种组织社会学视野
| 机 构 | ： | 湖南师范大学教育科学院 |
| 简介 | ： | 美国教师专业发展学校是美国教师教育的历史选择,它秉持人性化、系统化的组织目标,以其特有的以工作组织和联络员为"连接栓"的结构特点,通过教师参与决策、组织内部的人际协调以及领导教师的引领,保障教师专业发展学校行进在教师专业发展的轨道上. |
| 期数 | ： | 2003-11 |
| 关键词 | ： | PDS学校 美国 教师专业发展 组织社会学 教师教育 中小学 教育质量 |
教师要有丰富多彩的精神生活——苏霍姆林斯基教育理论探析
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院副教授 上海200234 上海师范大学教育学院研究生 上海200234 |
| 简介 | ： | 教师丰富多彩的精神生活是其从教的前提和取得教育成效的基础。苏霍姆林斯基认为教师应该不断以“丰富多彩的精神生活”来提升个人的教育素养。拥有丰富精神生活的教师会对他的教育对象以及整个教育活动的过程产生重大的影响。教师主要可通过阅读、研究、培养兴 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 一般素养 教育素养 丰富多彩的精神生活 |
从美国小学生的体育假期作业评价实践案例看评价理念
| 机 构 | ： | 天津师范大学体育科学学院 天津300387 |
| 简介 | ： | 说到假期，很多学科，无论是教师还是学生都要涉及到假期作业。我国的体育学科很少有涉及到假期作业的情况。观察今天全面贯彻“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想下体育教育的现实，不难发现体育学科很少涉及到假期作业。主要原因有：（1）作业操作难 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 假期作业 评价理念 体育学科 作业评价 小学生 实践案例 美国 “健康第一” |
新加坡小学数学教材中的问题解决
| 机 构 | ： | 大连大学信息工程学院 |
| 简介 | ： | 本文论述了新加坡小学数学教材在问题解决方面的特点,分别是:以问题解决为核心组织教材内容、通过问题解决发展学生的思维能力、问题解决与数学应用相辅相成. |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 新加坡 小学 数学教材 问题解决 思维能力 教材内容 |
韩美两国民族精神教育的比较研究
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系 |
| 简介 | ： | 本文通过对韩美两国在民族精神的内涵、民族精神教育的目的以及课程实施等方面的比较,探讨了两国在民族精神教育上的成功之处以及各自的特色,并从中总结出对我国当前民族精神教育具有重要借鉴价值的几点启示. |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 民族精神教育 比较教育 课程实施 教育目的 韩国 美国 中小学 |
俄罗斯中等职业教育改革及其对我们的启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 一、俄罗斯中等职业教育改革背景 尽管前苏联十分重视职业教育，然而，苏联的解体以及俄罗斯社会的转型，使俄罗斯的职业教育面临着极大的困难． |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 职业教育改革 中等职业教育 俄罗斯 改革背景 前苏联 |
基于表现的评价：意涵和特征
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 上海200062 |
| 简介 | ： | 新课程针对传统课程评价的局限和不足，提出了建立发展性评价的理念，基于标准的课程设计和教学实践要求用评价来促进学习，评价设计先于教学实施，那么，如何实践这样的评价？本文呼吁采用基于表现的评价，阐述其内涵、意义和特征，就“什么是基于表现的评价？ |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 基于表现的评价 内涵 意义 特征 |
平等问题与发展中国家
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在对智利第8学年的一组学生进行为期八年的跟踪调查时,Schiefelbein和Farrell(1982)制定了一个"教育不平等模型".他们的出发点是确认"学校扮演着进行社会选择的一个工具的角色",然后将选择过程一一在这一选择过程中,那些与学 |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | 教育 就业 发展中国家 大学毕业生 国际教育规划研究所 |
