《博物》
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搜索结果2927条
政治社会化的政治理论——戴维·伊斯顿的政治社会化理论述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学系博士研究生 上海200062 华东师范大学教育学系教授 上海200062 |
| 简介 | ： | 伊斯顿于20世纪50年代末发起“芝加哥研究”，倡导政治社会化的政治理论；认为儿童政治社会化的基本内容是政治倾向，通过对政治系统的依附及其扩散性支持得以完成；确信政治社会化与政治系统变迁密切相关；主张从功能分析转向系统分析的研究取向。 |
| 期数 | ： | 2008-12 |
| 关键词 | ： | 政治社会化 功能分析 系统分析 |
新加坡培智学校课程设置特点及启示
| 机 构 | ： | 华东师范大学特殊教育学系副教授 上海200062 华东师范大学特殊教育学系教授 上海200062 |
| 简介 | ： | 新加坡培智教育学校构建了从学前教育至成人职业教育的较为完整的课程体系，课程包括三大类：功能性课程。辅助课程活动和专业服务，充分体现了医教结合思想。三类课依教育阶段及学生障碍程度的不同而不同，学校在课程设置上表现出一定的自主性和较大的灵活性。 |
| 期数 | ： | 2008-12 |
| 关键词 | ： | 新加坡 培智学校 课程设置 特点及启示 |
回溯国际综合科学课程的发展演变
| 机 构 | ： | 徐州师范大学物理系 |
| 简介 | ： | 综合科学课程自20世纪60年代产生于美英两国以来,其发展演变大体上可以分为传统综合科学课程与现代综合科学课程两个时期.本文分别阐述了它们的发展演变过程和基本特征. |
| 期数 | ： | 2005-12 |
| 关键词 | ： | 传统综合科学课程 现代综合科学课程 发展演变 基本特征 |
国内外中小学校本教育科研的微观比较研究
| 机 构 | ： | 首都师范大学化学系 北京市物资学院教务处 |
| 简介 | ： | 本文在校本教育科研国际比较的研究基础上,结合研究实例对国外基础教育科研活动中所涉及的范围、研究的主体及研究的方法和性质进行了系统的分析,并对我国中小学教师教育科研能力的发展提出了几点建议,以此来推动我国教师专业化和基础教育的改革与发展. |
| 期数 | ： | 2004-12 |
| 关键词 | ： | 校本教育科研 基础教育 中小学校 教育科研能力 教师专业化 中小学教师 科研活动 中国 范围 主体 |
美国中小学课程决策机制的变迁及其启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 美国传统的中小学课程决策机制的特点是地方决策为主,同时学校也有一定的决策权限.自20世纪80年代后期以来,美国中小学课程决策机制发生了重要的变迁,即增强联邦政府的课程决策权限,走向国家、地方和学校三级相结合的课程决策模式,这对我国中小学课程 |
| 期数 | ： | 2003-12 |
| 关键词 | ： | 美国 中小学 课程决策机制 决策权限 联邦政府 课程管理 |
教育绩效责任制度实施现状及发展趋势——以美国基础教育为例
| 机 构 | ： | 上海师范大学上海师资培训中心教师 华东师范大学国际与比较教育研究所博士研究生 上海200234 |
| 简介 | ： | 在标准导向的学校系统改革中，美国中小学生的成绩与预期目标之间尚存巨大差距。如何缩小这一差距——教育绩效责任制由此逐渐成为“有效措施”之一。本文简要讨论的就是该制度的实施现状与发展趋势。 |
| 期数 | ： | 2007-12 |
| 关键词 | ： | 美国 教育绩效责任制度 实施现状 发展趋势 |
无班级授课制：芬兰高中教育体制改革透视
| 机 构 | ： | 华中师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 芬兰高中教育体制改革始于20世纪60年代,经过了近30年的探索和实践,在借鉴欧洲其他国家经验的基础上,摸索出了一种适合本国实际且行之有效的独具特色的教育模式--"芬兰模式",为芬兰培养了大批符合未来发展要求的创造性人才.通过改革,芬兰的高中 |
| 期数 | ： | 2003-12 |
| 关键词 | ： | 无班级授课制 芬兰 高中 教育体制 教育改革 个性化教学 |
美日灾后学校重建的经验及其启示
| 机 构 | ： | 四川师范大学教科院副教授 成都610068 |
| 简介 | ： | 汶川大地震给灾区教育系统造成了毁灭性破坏，灾区学校重建面临前所未有的困难与挑战。如何在统筹与整合各种社会援助力量的基础上实现灾区学校教育的优化与提升，是灾区学校重建必须解决的课题。而美国和日本的灾后学校重建经验给我们提供了宝贵的思想启示：融 |
| 期数 | ： | 2008-12 |
| 关键词 | ： | 美日 灾后学校重建 启示 |
日本课例研究的特征及对教师专业发展的影响
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院硕士研究生 上海200234 上海师范大学教育学院教授 上海200234 |
| 简介 | ： | 日本基础教育阶段的课例研究是日本教师专业发展的核心方式．课例研究之所以能迎合教师专业发展的需要，受到教师的青睐，首先在于其本身固有的特征，这些特征决定了这种校本研修制度对教师专业发展有巨大的推动作用。此外，外部条件的有力支持也是课例研究成功 |
| 期数 | ： | 2008-12 |
| 关键词 | ： | 课例研究 特征 教师专业发展 支持条件 |
英国公学英才教育的主要特点探析
| 机 构 | ： | 肇庆学院教育系 |
| 简介 | ： | 本文对英国公学英才教育的主要特点进行了探析，包括独立性．封闭性．严酷性和全面性．公学的英才教育办学模式是成功的，值得借鉴． |
| 期数 | ： | 2006-12 |
| 关键词 | ： | 英国公学 英才教育 特点 |
