《博物》
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搜索结果2927条
何为一所优秀的美国中小学:对四大区域认证标准的比较分析
| 机 构 | ： | 北京师范大学国际与比较教育研究院 北京100875 |
| 简介 | ： | 教育认证是美国基础教育质量保障的重要路径之一,根据地理区划,目前形成了四大区域性认证机构,服务范围覆盖全美。认证运行过程说明,认证本质上是一种第三方参与的外部同行评价,具有学生中心、专业支撑、公共问责等特点。通过对四个机构采用的标准文本进行 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 基础教育 区域认证 认证标准 第三方机构 |
走向更加专注、高效、透明的教科文组织——伊琳娜·博科娃对教科文组织的改革
| 机 构 | ： | 上海师范大学国际与比较教育研究院 上海200234 |
| 简介 | ： | 伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）是联合国历史上首位女总干事,面对机构发展的内外困境与挑战,2009年上任以后开始引导教科文组织走向“更加专注、更加高效、更加透明”。首先博科娃明确机构应该专注于以往的教育、科学和文化事业,有重点地开 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 伊琳娜·博科娃 教科文组织 改革 |
俄罗斯中小学安全教育及其对我国的启示
| 机 构 | ： | 山东师范大学教学部 济南250014 |
| 简介 | ： | 安全教育是中小学的重要教育内容,是提升学生全面发展素质的有机组成,日益受到世界各国的密切重视和高度关注。俄罗斯作为最早注重中小学安全教育并付诸实践的国家之一,目前已形成了较为完善的中小学安全教育体系,为我国中小学安全教育提供了学理参考和实践 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 俄罗斯 中小学 安全教育 |
爱沙尼亚：教育成功转型的东欧小国
| 机 构 | ： | 上海师范大学国际与比较教育研究院 上海200234 |
| 简介 | ： | 爱沙尼亚是一个东欧小国，在苏东巨变中转型。爱沙尼亚参与的四轮国际学生测评项目（Program for International Student Assessment，PISA）结果显示，爱沙尼亚教育质量超过了经济合作与发展组织、欧盟成员国 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 爱沙尼亚 转型 成功经验 教育发展 |
义务教育数学课程学段划分的国际比较研究
| 机 构 | ： | 吉林师范大学数学学院 长春136000 中国教育学会 长春130024 教育部东北师范大学 长春130024 |
| 简介 | ： | 义务教育数学课程学段划分问题是基础教育数学课程改革中一个至关重要的问题。既关系到义务教育数学课程标准的设计，也关系到义务教育数学课程教材的编写。本文对国内外几个国家、地区义务教育数学课程学段划分情况进行了对比研究，同时进行了心理学方面的思考 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 义务教育 数学课程 学段划分 比较研究 |
国外地理课程标准课程目标的特征与趋势
| 机 构 | ： | 通化师范学院 长春130024 东北师范大学城市与环境科学学院 长春130024 |
| 简介 | ： | 本文以国际上有代表性的国家课程标准，尤其是新修订的课程标准的课程目标为例，从目标的结构、具体内容和发展趋势三个方面进行比较，剖析我国地理课程目标上存在的问题，并在此基础上对我国新一轮地理课程标准的修改和完善提出建议。 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 国外 地理课程标准 地理课程目标 |
从TIMSS—A物理学业成就评价管窥国外物理教育
| 机 构 | ： | 华南师范大学物理与电信工程学院 广州510006 北京师范大学物理系 100875 |
| 简介 | ： | 基于对TIMSS-A2008物理学业成就评价调查结果的解读，本文介绍与分析了世界各国物理课程、师资、教学、学生以及物理考试等中学阶段最高年级的物理教育现状，为我国物理教育提供若干借鉴。 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | TIMSS-A 2008 物理学业成就评价 物理教育 |
国际比较学前教育研究新进展——基于三大国际学前教育期刊的分析
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学部学前教育系 上海200062 |
| 简介 | ： | 摘要：本文以《美国早期儿童研究季刊》、《欧洲早期儿童教育研究》和《澳大利亚早期儿童》三大国际学前教育期-1：42014年-2016年刊发的比较学前教育研究文献为样本，采用内容分析法研究了国际比较学前教育研究在选题和研究方法方面的最新进展。分 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 比较学前教育 研究方法 研究选题 |
美国中小学数学程序性知识课程设计特征及其启示
| 机 构 | ： | 东北师范大学数学与统计学院 长春130024 |
| 简介 | ： | 程序性知识是中学数学课程核心知识之一,产生式系统是程序性知识的主要表征形式。本文研究美国中小学数学程序性知识的四种典型课程设计：情境符号表征型、情境数值操作型、图式操作表征型以及多元表征型课程,通过对课程设计特征的梳理,以期对我国的中小学数 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 程序性知识 方程 课程设计 美国中小学 数学 |
重视教师素质选拔的PGCE入学考试--以英国华威大学为例
| 机 构 | ： | 天水师范学院外国语学院 天水741001 |
| 简介 | ： | 英国除了十分注重职前教师教学实践技能的培养与训练，严格而富有弹性的教师选拔入学考试也独具一格，其中重视教师自身的人格素质、对教师职业的热爱以及对教学的创新非常值得我们借鉴。本文以英国华成大学PGCE入学考试为例，介绍英国选拔教师的条件、入学 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | PGCE 考试形式、程序和内容 隐含理念 |
