《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1998年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 1999年 | 1 2 3 4 5 6 |
搜索结果2927条
国外基础教育公私合作伙伴关系探新——以教育治理为视角
| 机 构 | ： | 广东肇庆学院美术学院 肇庆526061 广东肇庆学院教育学院 肇庆526061 |
| 简介 | ： | 国外公私合作伙伴关系（PPP）的兴起及全球扩张，与20世纪80年代出现的经济自由主义或新自由主义，以及随后发生的社会、政治和经济生活组织的转型有着密切关系。其中，基础教育部门推行的新自由主义（准市场、竞争机制和私有化雏形），及其主要支持者重 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 国外基础教育 公私合作伙伴关系 教育治理 |
国外普通高中教育多样化特色比较
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育学系 上海200062 |
| 简介 | ： | 普通高中办学多样化是国外基础教育的重要特色之一。国外普通高中的学制与类型、课程设置、高校入学考试等方面都存在多样化的特色。二战以后，各国高中教育阶段的学制实现了多样化，学校主要可以分为学术型和综合型两种类型。课程设置上既有国家课程，又有满足 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 普通高中 学制结构与类型 课程内容 高校入学 |
日本薄弱高中改革实践探析——以东京都“鼓励学校”为例
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 战后日本以教育均衡发展著称，但随着高中普及，高中生日益多样化，学业水平未达到义务教育毕业程度的学生也进入了高中。东京都的“鼓励学校”就是日本高中多样化改革中应对学力低下高中生教育的实践案例。日本高中多样化改革是新自由主义教育改革的一环，有顺 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 东京都 薄弱高中 教育改革 学校管理 |
《联合国教科文组织（2012-2015年）教师战略》述评
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 目前联合国教科文组织（UNECO）正在启动《2012—2015年教师战略》，这其中涉及到与教师相关的优先事项、行动方针及教科文组织在其中的作用。该战略旨在为教科文组织2012年-2015年期间开展的所有与教师相关的活动构建一个整体框架，其战 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 联合国教科文组织 教师战略 教师培训 整体框架 |
俄罗斯教育政策形成、实施及评价机制的特点
| 机 构 | ： | 佳木斯大学教育科学学院 佳木斯154007 北京师范大学国际与比较教育研究院 北京100875 |
| 简介 | ： | 进入21世纪，俄罗斯教育政策的形成、实施和评价机制已初具规模。其形成采用自上而下的路径，具有渐进性和延续性。实施过程中坚持先小范围实验，后大面积推广、原则性和灵活性相统一、联邦中央和地方主体共同承担费用等原则。政策的评价采用目标达成模式，以 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 俄罗斯 教育政策 评价机制 |
美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析
| 机 构 | ： | 西华师范大学历史文化学院 上海师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样，其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的“三重化”过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师，以多元文化角度开发课程，真正体 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 多元文化教育 社会科教育 启示 |
美国、日本中小学新教师录用制度特征的比较及启示
| 机 构 | ： | 西南大学教育学院 重庆400715 四川宜宾学院 宜宾644007 |
| 简介 | ： | 美国和日本的教育管理体制和教师供求关系存在很大的差别，但两国的教师录用却有很多相似之处。两国在教师录用的标准、决策主体、程序、试用期制度、激励措施等方面均有完善的制度性规定，但也存在一些不足。这对建立我国教师录用制度有借鉴意义。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 美国 日本 中小学教师录用制度 |
英国14-19岁教育：利益主体间的需求冲突与改革策略
| 机 构 | ： | 东北师范大学国际与比较教育研究所 长春130024 |
| 简介 | ： | 14-19岁教育在英国教育体系中居于重要地位。其在发展过程中曾面临着利益主体间需求冲突的困扰：学生渴望摆脱各方约束以求独立和自主，政府希望通过各项教育改革使不同能力和性向的学生都能得到充分的发展，而高校则极力维护精英式的中等教育传统，对中等 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 英国 14-19岁教育 利益主体 需求冲突 改革策略 |
美国“从国际视角评价美国数学改革障碍”报告启示——“数理”和“算法”教学之争：意义、内容和隐喻
| 机 构 | ： | 上海师范大学数理学院 上海200234 |
| 简介 | ： | 关国的“从国际视角评价美国数学改革障碍”报告（以下简称“改革障碍”报告）针对“数理”和“算法”教学的选择争议，评析了美国数学教育改革的五大障碍，从中提炼了关于美国数学教育乃至整个教育的诊断性建议。本文将其与我国数学教学的特色和长处相对比，提 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | “改革障碍”报告 数理教学 算法教学 教育隐喻 |
澳大利亚公民教育课程改革的经验与启示
| 机 构 | ： | 浙江师范大学 金华321004 |
| 简介 | ： | 澳大利亚政府在20世纪80年代末开始关注公民教育，采取一系列措施促进公民教育课程改革和实施。其课程改革经验，诸如讨论的广泛性、目标的明确性、课程资源的可获取性、教师发展的有效性、资金支持的连续性以及课程监督和评价的持续性，均可成为我国公民教 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚 公民教育 课程改革 |
