《博物》
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搜索结果2927条
美国公立学校教师离职原因的理论解释
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 长春130024 东北师范大学国际与比较教育研究所 长春130024 |
| 简介 | ： | 本文分析历年来美国教师流失情况的调查数据,指出了美国教师离职现象的特征,探寻了影响教师离职的因素。本文回顾了以往用于解释教师流失现象的传统人力资本理论,结合调查数据指出其漏洞,并在此基础上进一步考虑到了教师获取信息的问题,提出了新的理论假设 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 教师离职 公立学校 美国 理论解释 |
英国新14-19岁文凭体系的特点分析
| 机 构 | ： | 华南师范大学教育科学学院硕士研究生 广州510631 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所所长 广州510631 |
| 简介 | ： | 英国于2005年颁布了《14－19岁的教育与技能》白皮书，着手推动相关年龄段教育的改革，并从2008年9月开始分批推行17种新文凭作为达到改革目标的主要手段。资料分析和实地考察的结果表明，该文凭体系具有功能上的多样性和综合性、结构上的整合性 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 英国14-19岁年龄段教育 新文凭 实施 分析 |
美国密苏里州的科学探究能力另类评价及其启示
| 机 构 | ： | 广西教育学院教研部研究员 南宁530023 |
| 简介 | ： | 在美国密苏里州的科学探究能力另类评价项目中，采用引导性工作单评价学生的科学探究能力。本文结合案例，简析引导性工作单的理论依据、探究任务、评分细则以及对我国科学探究能力评价的启示意义。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 密苏里州 科学探究能力 产生式系统 另类评价 引导性工作单 |
科学课程中的技术伦理浅析
| 机 构 | ： | 上海应用技术学院副教授 上海200062 华东师范大学化学系博士研究生 上海200062 华东师范大学化学系教授 上海200062 |
| 简介 | ： | 本文从技术思想的伦理视野角度出发，探察科学课程中的技术伦理内容。通过对技术思想概念的界定以及技术思想的层次和要素分析，指出，在科学技术日趋发达、且技术双刃剑作用日益凸现的今天，科学课程中已经逐渐渗透与技术思想相关的内容，尤其体现在科学课程目 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 技术思想 科学课程 教育改革 教育发展 |
赋权增能评价：内涵、实施步骤、局限性及启示
| 机 构 | ： | 上海师范大学基础教育发展中心副教授 上海200234 |
| 简介 | ： | 赋权增能评价是当前鼓励教师“自我决定”的一种全新的评价方式，重在通过评价历程实现促进评价方案改进和教师专业成长的双重目的，包括评估现状、建立目标、发展策略、记录进度、研拟对策和反馈循环六个评价步骤。它对学校本位课程评价具有十分重要的现实启迪 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 赋权增能 赋权增能评价 学校本位课程评价 |
美国基于学校改进的大学与中小学合作伙伴建构
| 机 构 | ： | 福建师范大学教育科学与技术学院硕士研究生 福州350007 福建师范大学教育科学与技术学院副教授 福州350007 |
| 简介 | ： | 美国大学和中小学合作具有悠久的历史和传统。美国大学和中小学合作关注于中小学学校效能提升和学校改进，提高学生学业成就。基于合作伙伴的教师教育在实践中产生了积极的效果，成功的合作模式包括：家庭伙伴参与项目、西费城改进团、全国网络伙伴学校、加州州 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 美国 大学和中小学 合作伙伴 学校改进 |
杜威教育科研观的浅析及启示
| 机 构 | ： | 江苏省特级教师 江苏215200 |
| 简介 | ： | 本文分析了杜威的教育科研本质观、教育科研目的观、教育科研过程观、教育科研方法观和教育科研主体观，并从中得到启示。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 杜威 教育科研观 启示 |
欧盟及成员国教育智库的研究、合作和影响——以EENEE和DEPP为例
| 机 构 | ： | 上海师范大学国际与比较教育研究院 上海200234 |
| 简介 | ： | EENEE是目前欧盟级别为数不多的专业教育智库，DEPP是法国政府官方教育智库。两智库互有合作，互相影响，在教育成本和投入、教师发展、教育多样性、学生学业成就、教育质量等多个方面的研究保持了高度的一致性，反映和体现了欧盟作为超国家组织与成员 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 欧盟教育政策 法国教育政策 教育经济 教师发展 教育质量 教育多样性 |
北欧福利国家新近公共教育改革共性概略
| 机 构 | ： | 北京大学教育学院 杭州电子科技大学人文学院 |
| 简介 | ： | 北欧福利体制自20世纪80年代以来开始遭遇转型的阵痛，公共教育体制改革在所难免，自此以来开展了一系列以新自由主义为主导的公共教育改革运动，在新自由主义思想主导之下．北欧国家公共教育改革的市场化、民营化、学校竞争、权力下放、扩大父母选择权、目 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 北欧五国 新自由主义 公共教育改革 |
危机理念：美国基础教育改革的支柱
| 机 构 | ： | 江苏大学教师教育学院 南京师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 危机理念是美国基础教育改革的支柱，真体表现在三个方面：首先，正视国家、民族和教育，自身所处的危机是教育改革的最佳契机；其次，克服、解决危机中暴露的问题是教育改革的主要目标，包括教育体制目标和教育质量目标；再者，危机理念是美国教育改革的机制所 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 危机 美国 基础教育 改革 |
