《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z Z1 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11962条
学段衔接，促进数学学习更有品质
| 机 构 | ： | 浙江省温岭市城南小学 |
| 简介 | ： | 文章针对学段断层现象，从教学内容的横向衔接、课堂教学的纵向衔接、数学学习的学法衔接这三方面提出了有效的衔接策略，以促进学生数学学习的连贯发展，让学生的数学学习更有品质。 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | 数学学习 学段衔接 衔接策略 学习品质 |
浅谈数学“童化”作业的设计类型和布置原则
| 机 构 | ： | 浙江省台州市路桥区路南小学 |
| 简介 | ： | 在教学实践中，数学作业的设计、布置和评价经常让教师感到犹豫、纠结和困惑，如何开发、利用好数学作业，促进学生有效学习、主动探究呢？文章结合市课题“小学数学‘童化’作业的开发研究”，在近两年的课题实践研究中，对“童化”数学作业的设计、布置等方面 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | “童化”作业 前置性 设计类型 布置原则 |
小目标·小方法·小评价——小班化模式下对语文学困生的转化策略
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区小港第三小学 |
| 简介 | ： | 文章阐述了学困生的转化策略，通过分析、查找学习困难的原因，制定出符合学困生实际的学习目标，旨在教会他们正确的学习方法，使其养成良好的学习习惯，给予激励性的评价，帮助他们克服学习困难，增强信心。 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | 小班化模式 学困生 转化策略 |
朝鲜族高、低分组英语学习策略使用差异比较研究
| 机 构 | ： | 延边大学师范学院 吉林省延吉市中央小学 |
| 简介 | ： | 研究基于对88份有效问卷数据的统计与分析，从宏观与微观两个视角对比研究了朝鲜族高、低分组六年级小学生英语学习策略使用的异同点，并针对研究结果认真分析了形成原因。 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | 朝鲜族 高低分组 英语学习 使用差异 比较研究 |
生本教育绽放生命的美好
| 机 构 | ： | 湖南省长沙大学附属中学 |
| 简介 | ： | “生本教育”是1999年由广东省教科所原所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的教育理论和实践方式。郭思乐教授系统地论述了生本教育理念:“我们所提倡的生本教育,就是一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生为旨的教育”“真正以学生为主人的 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 生本教育理念 美好 生命 华南师范大学 博士生导师 实践方式 教育理论 学生 |
沐浴生本阳光,迎接教育春天——生本教育实验阶段汇报及交流推广总结
| 机 构 | ： | 广东省湛江市第十七小学 |
| 简介 | ： | 借生本教育实验阶段汇报的机会,我与大家分享我校实施生本教育改革的体会。我校是一所地处城乡结合部,有28个班级,70名教师,留守、流动儿童占全校学生人数72%的相对比较薄弱的农民工子女就读人数比较多的学校。近两年,学校乘着赤坎区创建教育强区、 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 教育实验 阳光 沐浴 交流 城乡结合部 农民工子女 教育改革 流动儿童 |
在实践生本教育的路上探索前行
| 机 构 | ： | 宁夏石嘴山市第七小学 |
| 简介 | ： | 当生本教育的春风吹遍七小的各个角落时,校园中泛起了圈圈涟漪,在闫德岭校长的领导下,通过一年扎扎实实的校本培训和课堂教学实践之后,老师们发现:生本教育改革,转变的是观念,积累的是经验,沉淀的是思想,解放的是教师,放飞的是学生。当教育部把“课堂 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 课堂教学实践 生本教育 学生自主 教育教学质量 校本培训 教育改革 以生为本 探究能力 |
书名:《教育文化构建的人性基础》
| 机 构 | ： | 清华大学 |
| 简介 | ： | 教育文化是制约教育发展的重要因素,也是教育改革和发展的重要推动力,它渗透在教育活动的日常行为之中。本书从人性及人性论的角度,结合教育的相关理论和实践,建构了教育文化学的基本框架,分析了教育文化建设和发展的课程、教育与管理的制度基础,阐释了教 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 教育发展 人性基础 文化构建 教育文化学 书名 教育文化建设 教育与管理 教育改革 |
我给了你展示的舞台,你给了我无限的精彩——反思我的“生本”课堂之路
| 机 构 | ： | 河南省南阳市示范区新店乡菱角池小学 |
| 简介 | ： | 习总书记在2018年新年贺词中说“幸福都是奋斗出来的”。这句话用在实践生本的过程中尤其合适。我从接触、学习到实践生本教育已有一年多的时间,由最初的一脸茫然、不知所措、懵懵懂懂、战战兢兢到现在认准目标、坚定不移,我觉得生本教育适合我也适合孩子 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 舞台 课堂 生本教育 总书记 幸福 实践 学习 孩子 |
对生本教育理论的认识与思考
| 机 构 | ： | 内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗教研室 |
| 简介 | ： | 初识生本教育,始于四年前鄂尔多斯市教育局组织的一次会议。在那次会议上我聆听了生本教育创始人郭思乐教授的讲座,生本教育充满哲学思辨意味的理念,简单开放的教学流程,激情飞扬的课堂,“素质好,何愁考”的惊人教育成果,深深震撼了我。作为一名有着几十 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 认识与思考 教育理论 生本教育 教学流程 鄂尔多斯市 哲学思辨 教育成果 教育经历 |
