《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
高中英语教学中学生学习策略的构建浅谈
| 机 构 | ： | 新疆乌鲁木齐市第十九中学 |
| 简介 | ： | 一、提出问题进入高中,大部分学生都感到英语是最难学的课程之一,虽然他们投入了大量的时间和精力,但往往收效甚微.因而导致了一部分学生丧失了学习英语的热情和兴趣.因此,如何提高高中生的英语水平,以适应高中新课改的课标要求,以及我国对外语人才的需 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 英语学习策略 元认知策略 中学生 基础教育 听力策略 学习结果 学习策略培训 英语水平 自主学习能力 交际策略 |
学好数学的秘籍——兴趣
| 机 构 | ： | 安徽省长丰县梅冲湖中学 |
| 简介 | ： | 《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调学生要形成积极主动的学习态度,而当前有一部分学生对数学学习缺乏兴趣。文章结合教学实践和相关学习理论,就如何利用课堂教学培养中学生的数学学习兴趣谈几点体会。 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 数学学习 学习兴趣 培养策略 |
如何在教育理论课教学中创设良好的课堂氛围——以理论课“在教学中培养儿童的数学思维”为例
| 机 构 | ： | 南通师范高等专科学校 |
| 简介 | ： | 针对目前教育理论课学生学习效率不高、学习效果不佳的教学实际,笔者提出在教育理论课创设良好课堂氛围的设想。强化情感因素,让学生高效参与教育理论课学习;紧扣主题,精心设计教学过程;运用适当的方法,调动思维的参与等。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 教育理论课 课堂氛围 课堂教学 数学思维 |
如何构建生活化的数学课堂
| 机 构 | ： | 江苏省江都市郭村镇二姜小学 |
| 简介 | ： | 生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 数学知识 数学课堂 生活化 学生参与 数学课程标准 学习数学 进课堂 引导学生 解决问题 生活实际 |
浅谈数学课堂生成资源的合理利用
| 机 构 | ： | 浙江省浦江县黄宅镇中心小学 |
| 简介 | ： | ＂动态生成＂是《义务教育数学课程标准（2011年版）》所倡导的一个重要理念。在数学课堂教学中,＂生成＂强调的是主体的能动性、思考的过程性,以及富有个性的构建。＂生成＂主要是指行为主体在互动过程中,使其自身的经验有意或无意的对外在信息进行选择 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 动态生成 教学资源 合理利用 |
关于小学生学习效能的培养及建议
| 机 构 | ： | 浙江省金华市南苑小学 浙江师范大学 |
| 简介 | ： | 班杜拉的研究表明,具有较强自我效能感的人相信他们可以应对各种事件,认为自己能克服困难.自我效能感一旦形成,对人的行为会产生深刻的影响.注重学生自我效能感的培养有利于学生更加积极主动地学习.教学中,要让学生体验到成功,应多给学生积极的肯定,给 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 效能感 成功 肯定 归因指导 |
＂活动前置式教学法＂下高中英语预习作业的设置
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市后塍高级中学 |
| 简介 | ： | 摘要：传统教学采用教师单向传递式，学生被动接收，教学重心后滞，教学效益低下．新时期的教育改革倡导充分挖掘学生学习的天性和本能，先学后教、以学定教．活动前置式教学法就是实践这一理念的一个重要方法，即将学生的学习重心由课堂前移至课前，部分作业由 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 活动前置式 高中英语 预习作业 设置 |
丰富教学实践,培养学生用数学的眼光看世界
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市盐都区郭猛实验学校 |
| 简介 | ： | 数学教学应遵循源于生活、寓于生活、用于生活的全新理念。给学生一双数学的眼睛,让学生用数学的眼光去思考,用数学的思维看世界,并运用合理的数学知识和方法去解决日常生活中的数学问题和数学现象。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 教学实践 发现问题 数学观念 数学能力 数学应用 |
浅谈数形结合思想在初中数学中的运用
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市景芳学校 |
| 简介 | ： | 数学思想是数学科学的灵魂,数形结合思想是其中之一.数形结合是数学解题中常用的思想方法,用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化;能够变抽象的数学语言为直观的图形、抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质.文中从理论和实例两方面 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 数学思想 数形结合 数形转化 |
试谈在数学教学中学生创造性思维的培养
| 机 构 | ： | 福建莆田海峡职业中专学校 |
| 简介 | ： | 数学是＂思维的体操＂,在应试教学中我们只注重知识的传授,忽视思维能力的培养特别是创造性思维的挖掘,这违背了数学教学的本质,也不利于人才的培养。文章主要分析了创造性思维的概念、培养途径、一些误区等问题。 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 创造性思维 培养 数学教学 |
