《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
依托足球运动构建学校精神文化
| 机 构 | ： | 辽宁省丹东市第十四中学 |
| 简介 | ： | 2009年开始，国家把青少年足球的发展作为一项战略任务来抓，先后出台了一系列文件，加快了校园足球的发展。丹东十四中作为一所市直普通完全中学，在教育教学资源不具有优势的情况下，近些年积极探索将校园足球纳入学校工作当中，普及校园足球，以足球引领 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 校园足球 构建 精神文化 |
课堂合作学习的“五星评价”竞争激励机制
| 机 构 | ： | 河南师范大学实验中学 |
| 简介 | ： | 根据“多元智力理论”之“人际交往智力”的学习风格——小组教学是适合学生学习的最好方式．在课堂教学中，为保证每个学生都有机会参与学习过程，我们倡导以小组形式开展合作学习．但是，通过实践，我们发现：学生往往不知怎样合作学习或不愿意合作学习．结果 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 课堂合作学习 竞争激励机制 多元智力理论 评价 课堂教学 小组教学 学习风格 人际交往 |
数学课堂教学有效提问分析
| 机 构 | ： | 陕西省西安市长安大学附中 |
| 简介 | ： | 在数学教学过程中，课堂提问是重要的教学手段，是联系教师、学生和教材的纽带．有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问，它是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径，是完美的教学艺杞． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 有效提问 实施策略 |
＂空间与图形＂有效教学策略研究
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市白鹿小学 |
| 简介 | ： | 空间与图形是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分，主要研究现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具．如何更科学地实施教学，真正达到新课标所提出的要求，笔者认为在 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 空间与图形 生活性 操作性 探究性 估测性 |
物理教学应注重学生自主性学习
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市港区初级中学 |
| 简介 | ： | 物理教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的自主科学探究能力，科学态度与科学精神．为此，培养学生自主学习是达到该目的的唯一途径． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 学生自主学习 自主性学习 物理教学 科学探究能力 科学知识 物理教育 科学精神 科学态度 |
浅谈小学英语课堂教学的有效性
| 机 构 | ： | 江苏省乐余中心小学 |
| 简介 | ： | 课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现．在新课程改革背景下，如何提高小学英语课堂教学的有效性，已成为教育工作者关注的热点．同时，提高小学英语课堂教学的有效性，也是提高小学英语教学质量的关键所在． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 有效性 激发兴趣 任务活动 学习能力 |
汲课外阅读之水活中考写作之源——初中生作文能力提升方法之我见
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市清乐围棋学校 |
| 简介 | ： | 本文密切结合初中阅读与作文教学的现状，侧重在与考试相关的现代文阅读训练文本中寻找写作的突破口，积累素材，触发情思、激发写作欲望，争取阅读与写作的双丰收；强调读写结合的桥梁搭建，学生在教师引导下对阅读材料的思考、感悟注重读写结合的思维习惯与思 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 课外阅读 初中作文 读写结合 |
初中生物教学实施快乐教学浅谈
| 机 构 | ： | 安徽省合肥市庐江县汤池镇初级中学 |
| 简介 | ： | 在教学过程中通过精心设计课堂教学，创设愉快、自由、和谐的学习氛围，使学生感兴趣并且从中找到快乐，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，同时帮助学生树立学习信心，从而提高教学效果。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 学习兴趣 快乐教学 和谐情境 激励信心 |
浅谈高中化学课堂的有效导入
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市第五十三中学 |
| 简介 | ： | 课堂导入是一堂课的开始，在化学课堂教学中至关重要。本文通过分析导课过程中存在的问题，提出相应的对策，同时结合本人多年教学经验，总结了常用的化学课堂的有效导入。 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 化学 课堂导入 有效 方法 |
例析解题后反思的作用
| 机 构 | ： | 江苏省头桥中学 |
| 简介 | ： | 工作几年，教学时经常设计一些练习作为当堂课的反馈在批改作业的时候学生做错了就发给他订正，发现有的学生俐够为了订正好作业，来来回回五六次。每次帮他指出错误，他刺将这一处的错误改掉，其他的过程就不再看，等待着下一次目顺利过关或者老师再发现一个错 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 解题后反思 例析 批改作业 学生 订正 习作 老师 |
