《博物》
收录汇总
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| 2017年 |
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| 2015年 |
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| 2013年 |
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搜索结果11962条
初中数学不等式课的"平衡探疑"
| 机 构 | ： | 深圳市蛇口育才教育集团育才三中 |
| 简介 | ： | 不等式是初中数学非常重要的知识点,学生学习起来也非常困难。为此,教师一定要重视夯实学生的基础,再进行提高,以此激发学生对数学学科的兴趣,提高学生的课堂效率。本文重点阐述了教师在讲解初中数学不等式时采用的方法。 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 初中数学 不等式 教学方法 |
建立整除式子求解剩余问题
| 机 构 | ： | 四川省泸州市泸县云龙镇中心小学 |
| 简介 | ： | 求解剩余问题可以用到最小公倍数法、列表法、大衍求一术、辗转相除法等．本文则从建立一组或几组整除式子，求解这些整除式子中符合要求的最小值这两个方面，阐述求解剩余问题的一种新方法的操作过程． |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 整除式子 剩余问题 最小值 新方法 |
学生数学学习兴趣的培养例谈
| 机 构 | ： | 重庆市奉节中学 |
| 简介 | ： | 随着素质教育的推进和新课标的实施，培养学生的数学兴趣越来越受到数学教师的关注．本文结合自己的课堂教学实践，从创设悬念、设置惊诧、风趣幽默、开展竞争、饱含师情几个方面对如何培养学生的学习兴趣进行了论述． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 兴趣 悬念 惊诧 幽默 竞争 情感 |
如何降低英语作文网上阅卷复评率
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市常青藤实验中学 |
| 简介 | ： | 一、作文复评产生的原因 苏州市以往中考阅卷采用直接在试卷上进行打分的方式进行，英语作文部分采用两位老师对批的方法进行，虽然各个老师的评判标准不同，但是由于第二位老师可以参考第一位老师的打分，并可以当场交换意见，所以暴露不出什么问题，但是如 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 网上阅卷 英语作文 阅卷老师 评判标准 苏州市 试卷 中考 |
新课程理念下初中体育教育创新模式的探究
| 机 构 | ： | 上海市香山中学 |
| 简介 | ： | 体育教育作为学校教育的重要组成部分,不仅可以增强学生的身体素质,也可以提高学生的合作能力。新时期初中体育教师教学的改革研究,是初中体育课程改革的核心构成。初中体育教学模式的创新符合素质教育的发展要求。伴随着新课程改革的推行,体育教育不单单是 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 新课程理念 初中体育 改革 |
影视资源在语文教学中支架作用的实践与探究
| 机 构 | ： | 上海市民星中学 |
| 简介 | ： | 本文结合建构主义教育理论并以"支架"理论为基础,论述了以影视技术为"支架",在语文教学中促成学生情感体验、提升学生理解能力的方法;阐述了利用影视"支架"培养学生的联想想象、理解与归纳能力,提升学生的语言运用能力和思维能力的相关策略。 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 语文学习 影视资源 支架作用 |
浅谈如何提高学生英语学科核心素养——以基本功教学的小视角为例
| 机 构 | ： | 山东省临沂市罗庄区教体局 |
| 简介 | ： | 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。如何在短时间内有效提高学生的核心素养,是每位高中英语教师都应该认真思索、探讨和研究的问题。文章主要探讨在日常教学过程中,如何通过基本功教学的一些小视角来达到提高英语核心素 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 高中英语 核心素养 基本功 培养方法 |
浅析信息技术与初中地理教学的整合
| 机 构 | ： | 辽宁省大石桥市沟沿中学 |
| 简介 | ： | 信息技术与初中地理教学的整合,已经成为初中地理教学发展的必然趋势。将信息技术融入到初中地理教学中,能够将知识更加直观地展示给学生,引导学生自主探究,实现资源上的共享,从而提高初中地理课堂的教学效率和教学质量。 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 信息技术 初中地理 整合应用 |
从生活出发,促进学生成长——初中思想品德课教学生活化浅谈
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市湖滨新区皂河初中 |
| 简介 | ： | 文章以初中思想品德课教学生活化的重要意义入手,提出如何运用生活化教学策略,以期进一步提高初中思想品德课教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 思想品德 生活化 教学策略 学生成长 |
思维因合适的问题而活跃
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市铜山区棠张中学 |
| 简介 | ： | 经常听到一些教师抱怨学生课上太沉闷，导致课堂教学也很沉闷，并且常把这种结果归结为自己的性格不活泼，所以“生如其师”。但是笔者却不这样认为，首先课堂气氛的活跃不是表面上热闹，而应该是学生思维的活跃，尤其在数学课堂上，而这主要与教师的出示的问题 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 学生思维 课堂教学 课堂气氛 数学课堂 教师 性格 |
