《博物》
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搜索结果11962条
数学复习课有效＂收尾＂教学浅谈
| 机 构 | ： | 江苏省泗洪县石集中学 |
| 简介 | ： | 复习课“固化”的模式已经是当今数学复习课的主流，其单一乏味的形式不仅使任课教师教得累，更使学生学得苦．为提高初中数学复习课的有效性，笔者通过实践对复习课的形式、内容、讲授方式等方面进行了改进，化枯燥为趣味，收到了较好的效果． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 数学复习课 有效教学 |
初中数学＂分层教学＂模式的尝试
| 机 构 | ： | 新疆乌鲁木齐市实验学校 |
| 简介 | ： | 我教初中数学已经有11年了，教了三轮初中．最近这几年，尤其是近两年来深深地感到在数学这门学科上“学困生”、“厌学生”越来越多，在数学教学中学生两级分化的趋势越来越明显，学生对学习数学的兴趣越来越淡薄．通过自己的教学实践及和同行的经常交流，我 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 初中数学 分层教学 数学教学 “学困生” 中学生 两级分化 教学实践 学习数学 |
＂除数是小数的除法＂课堂教学实录与评析
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市塘桥中心小学 |
| 简介 | ： | “除数是小数的除法”是江苏省张家港市第八届课堂展示月“塘桥中心小学展示点”的展示课之一，这节课的内容主要是教学一个数除以小数的基本计算方法，是小学数学公开研讨课常选的内容之一．笔者执教这节课旨在构建和谐自然的教与学的活动氛围，打造真实有效的 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 除数是小数的除法 生态课堂 教学实录 中心小学 张家港市 活动氛围 和谐自然 小学数学 |
浅析两道同类型不同结果的解析几何题
| 机 构 | ： | 广西上林县中学 |
| 简介 | ： | 作为教师,我们在进行教学时,总会遇到一些同类型却不同结果的数学题,常见的如:二次函数抛物线与轴的交点的个数问题、直线与圆的交点的个数问题等.在解析几何的教学过程中,我也遇到两道有趣的同类型却不同结果的数学题.在学到"直线与圆的方程"这一章节 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 直线方程 坐标轴 成三角形 解析几何题 数学题 截距 面积 结果 类型 实根 |
心有灵犀一点通——谈小学英语教学中暗示的妙用
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市实验小学 |
| 简介 | ： | 从心理学上讲，暗示，就是凭借语言、表情、眼神、手势、体态动作等方式，用含蓄的、间接的方法，使对方不假思索地接受某种心理影响．暗示，是人们心理活动中的普遍现象，每一个人都能向别人施行暗示，同样也都能接受来自他人的暗示，这就是人的可暗示性． |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 妙用 体态动作 心理影响 心理活动 心理学 暗示性 手势 |
面积法在图形剪、拼中的运用
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市第四中学 |
| 简介 | ： | "剪图、拼图"这类探究性的问题,已作为初中数学的内容纳入教学大纲中,这类问题与传统的画图题相比,思路较灵活,答案不唯一.它要求学生对问题进行多方面、多角度、多层次的探索,深刻领悟剪拼后,原图形的面积等于新图形的面积,现举例如下.例1如图1, |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 正方形 图形 面积法 边长 拼成 解析 长方形 运用 探究性 初中数学 |
开展历史活动课 提高学生学习历史兴趣浅谈
| 机 构 | ： | 江苏省宝应县范水镇中心初级中学 |
| 简介 | ： | 在我们对学生进行问卷调查中,近50%的学生对历史不感兴趣是因教师教学方法落后导致的.我们现在的历史教育是什么?就是将事先做好的价值判断准则和极具权威性的历史解释,教给学生去背,这样的教学,其实只是讲"教",而不讲"学".要改变这种现状应如何 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 了解学生 活动课教学 学生学习 教师 小组活动 兴趣 小组学习 历史课 正确率 课堂气氛 |
浅谈促进偏科生全面发展的措施与途径
| 机 构 | ： | 安徽省凤台县第四中学 |
| 简介 | ： | 摘要：随着社会经济发展、城乡收入水平的不断提高及大学生就业压力的增大，普通学生通过升学改变命运的可能性在逐渐减小，初中生（特别是城乡结合部或农村中学）偏科现象越来越多，如何促进偏科生全面发展的问题日益引起老师及家长们的重视． |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 偏科生 全面发展 措施 途径 |
2010年高考数列问题类型及解题策略
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市第二中学 |
| 简介 | ： | 数列问题,在高考中一直以来都受到高度的重视.它出题的形式越来越灵活,并且与其他知识进行交叉融合,不仅体现了高中数学常用的数学思想,如数形结合思想,转化与化归思想,而且还能考查学生综合分析问题的能力,逻辑思维能力以及解决实际问题的能力.下面探 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 等比数列 通项公式 高考题 等差数列 基本性质 问题类型 解题策略 基础教育 理科 学生 |
数学教学中“情思共融”的教师支持策略
| 机 构 | ： | 江苏省南通经济技术开发区实验小学 |
| 简介 | ： | 学生健康成长的课堂应是情思共生的课堂,要以情促思,以思生情,情思共融。通过探寻数学教学中＂情思共融＂的意义,提出实践数学教学中＂情思共融＂的教师支持策略,从本质上影响儿童数学学习的情感,并以此来推动儿童数学思维品质的发展。 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 数学教学 情思共融 教师 策略 |
